谈院系两级管理体制下实验中心与教研室的关系.doc

谈院系两级管理体制下实验中心与教研室的关系 2oo8~g1期LABORATORYSCIENCE2008年2月出版 谈院系两级管理体制下 实验中心与教研室的关系 高松孙晨 (中国人民武装警察部队学院河北廊坊065000) 摘要:实验室管理体制改革以后,遇到了许多新情况,新问题,其中如何处理好教研室与实验中 心之间的关系问题略显突出,文章从四个观测点出发,阐述了促进实验室管理体制改革, 理顺理论教学与实验教学协调发展的关系问题. 关键词:实验中心;实验教学;协作关系 当前,全国各高校,特别是已通过教育部本科 教学水平评估的院校,在实验室管理方面都实行了 院,系两级管理体制.实践证明,将规模相对较小, 任务单一,隶属于教研室管理的实验室,经合并组 成一定规模的实验中心后,实施院,系两级管理,对 于实验室的长远建设与规划,提高管理效率,有效 利用实验室的人员,设备,用房等资源,发挥规模效 益都是十分有益的. 1.实行院系两级管理体制的必要性和紧迫性 1.1.形势要求 教育部《关于进一步加强高等学校本科教学 工作的若干意见》中要求高等学校根据自身情况 建设综合实验中心,实现实验室两级管理. 1.2.客观要求 实验室成立之初,实验室隶属于教研室,整体 规划性差,仪器设备私有独用,资源不能充分利用, 实验教学模式相对单一,教研室与实验室不协调的 现象时有发生. 1.3.实验室长远建设和发展的需要 实行院系两级管理体制后,可以实行实验室建 设的统一规划,重点建设,协调发展,可以实现资源 共享,避免重复建设,从而有利于提高实验教学 水平. 正是在这种形势下,我院从2005年起就开始 了实验室调整工作,目前已形成了一个院级实验室 管理机构——训练部实验教学管理中心,五个系级 实验中心——基础课实验中心,边防实验中心,消 防工程实验中心,火灾物证鉴定中心,消防指挥实 一 124一 验中心,20个各类实验室的实验教学管理体制. 调整后的实验室在实验室管理,资源共享,集中建 设等方面的优势十分明显,为实验教学和改革创造 了条件. 2.新体制下实验中心与教研室的关系 实验室由教研室管理转变为院(系)管理后, 如何处理好实验室与教研室的协作关系,进而如何 处理好理论教学与实践教学的关系,教员与实验技 术人员的关系,则是一个关系到教学质量的问题, 必须给予以足够的重视. 众所周知,实验教学是学院教学工作的一个非 常重要的环节.欲提高总体教学质量,除各个教学 环节(如理论教学,作业习题,实验教学,课程设计 及教学实习,实训等)要各自保证质量外,更需各 个环节之问的相互配合.而这种相互配合的好坏, 往往对总体教学质量影响更大.各教学环节之间 的相互配合,相互促进,集中体现在理论教学与实 验教学之间的有机结合上.实验教学的目的和任 务不外有二点,一是通过实验教学巩固和深化所学 的理论知识,经过实验验证,从而有助于对基础理 论的理解和基本概念的建立;二是通过实验教学用 所学理论去指导实践,培养学员创新能力和综合应 用能力等.可见,实验教学与理论教学是两个不可 分割的教学环节.只有二者密切结合,方能收到 (1+1)gt;2的效果.因此,理论教学与实验教学紧 密结合乃是保证总体教学质量的基础.在教研室 管理实验室的体制下,尽管有这样那样的缺点和不 足,但有一点长处则是明显的,那就是理论教学与 2008年第l期实验室科学2008年2月出版 实验教学皆处于教研室的统一考虑之中,故二者的 配合,协调与安排等都相对比较容易.而合并成中 心,与相关教研室彼此成为各自独立的单位,已无 隶属关系,这就给彼此之间的协作带来诸多不便. 如不特别注意,将会使原来比较密切的关系受到削 弱,导致理论教学与实验教学间的紧密结合受到影 响,进而影响了总体教学质量.这是我院成立系级 实验中心后必须认真解决好的大问题. 3.理顺实验中心与教研室关系的四个观测点 3.1.端正思想,统一认识 必须对实验中心与相关教研室之间协作的必 要性,迫切性有足够认识.实验中心与教研室之间 的协作直接影响着理论教学与实验教学的密切结 合,直接关系到总体教学质量,这是具有全局性的 大问题,无论是过去,现在,还是将来,二者的协作 只能加强,不能削弱,更不可因管理体制变更,已无 隶属关系而互不通气,各行其事.对实验中心与相 关教研室的协作,院,系领导,实验中心与教研室主 任,乃至一般教员和实验室工作人员,对此皆应有 明确认识.只有这样,上下左右才能形成共识. 3.2.加强协商,密切配合 有关实验课的设置,采用何种体制和形式,甚 至实验项目,实验内容及方法的确定,调整和更新 以及时间安排等,必须由实验中心和相关教研室共 同协商并获得一致意见后,方能最后决定.不能因 管理体制上已无隶属关系而由实验中心自行决定 或改变.这要成为一