第六章 教学详解.ppt

第六章 教 学 第一节　教学概述 一、教学的概念 教学是教师的教和学生的学共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动，其目的是促进学生全面发展。 教学的本质：特殊的认识活动 教学就是教师向学生传授知识的过程（　　）。［判断］ 二、教学与相关概念的联系　［判断］ 在学校教育中，教育指的就是教学。 教学等同于智育。 自学主要是学生自主学习，因而不属于教学活动的组成部分。 三、教学的本质和特点 本质：特殊的认识、交往和实践活动。 ［单选时选认识活动、多选时三个都选］ 教学的根本目的：培养全面发展的人 四、教学的作用和意义 促进社会发展：（文化传承） 促进个体（学生）全面发展：（全面发展） 学校教育的中心工作（教学的地位） 教学是学校教育的中心工作，学校教育工作必须坚持以“教学为主，全面安排”的原则。 进行全面发展教育，实现培养目标的基本途径是( ) （11特岗单选）全面实施素质教育的基本途径是（　 ） A劳动教育 B教学工作 C课外活动 D道德教育 （09特岗单选）上课是学校进行全面发展教育的基本途径。（　　） 2011驻马店遂平真题：学校教育的中心工作是教学( ) (2012特岗单选)教学的根本目的是( ) A培养全面发展的人 B传授知识 C发展智力 　　　　D陶冶情操 五、教学的基本任务（德智体美劳） 1.掌握现代科学文化基础知识，形成基本技能、技巧：首要任务 2.发展智能，培养创新精神和实践能力 3.发展体能，提高身心健康水平 　 4.培养学生高尚的审美情趣和能力 5.培养良好品德和个性，形成科学世界观 （10平顶山、11年安阳、郑州、新乡）在教学中教师更要做到“授人以渔” 说明教学应该重视（　　　） A传授知识　　B发展学生能力 C养成个性 D养成品德 （2010年特岗判断）教学是一种传授知识的活动（　） 智育的任务就是教学生学习文化知识。（　　） 2011年郑州、焦作简答：教学的一般任务是什么？ 一、教学过程的概念 孔子：学－思－行 最早的教学过程思想 思孟学派：博学之、审问之、慎思之、明辨之，笃行之 教学过程的基本要素：教师、学生、教学内容、教学手段 二、教学过程的本质 本质:一种特殊的认识过程 (一)教学过程是一种认识过程。教学过程的主要矛盾是学生与所学知识之间的矛盾，即认识主体与客体的矛盾。 (二)教学过程是一种特殊的认识过程。 （间接与概括、简捷与高效、教师的指导与传授、交往与实践、教育性与发展性） (三)教学过程以认识活动为基础，是促进学生身心发展的过程。 教学过程是一种特殊的认识过程。( ) 学生的认识活动是教学中最主要的活动。( ) 三、教学过程的基本规律（特点）★ ★ ★ 1、间接性规律：间接经验和直接经验相结合 2、双边性规律：教师主导作用和学生主体作用相统一★ 3、发展性规律：掌握知识与发展智力相统一 4、教育性规律：传授知识与思想品德教育相统一★ 教学过程的基本规律/基本特点有哪些？ 简述中小学教学过程的特点。（2010郑州管城区简答） 论述教学过程的主要规律。（2012洛阳论述） 论述的模式： A很重要 B很重要 AB要统一，只强调A会怎样，只强调B会怎样。既要，又要 (一)间接性规律：间接经验和直接经验相结合的规律 1、以间接经验为主是教学活动的主要特点。 2、学生学习间接经验要以直接经验为基础。 3、把直接经验和间接经验结合起来，防止两种倾向：经验主 义和书本主义。 学习间接经验是学生认识世界、获得知识的主要来源。( ) 教学过程中学生要掌握直接经验和间接经验，总的说应该间接和 直接经验并重（ ） （11特岗判断）学生的学习是以学习直接经验为主要任务的（ ） (二)双边性规律：教师主导作用和学生主体作用相统一的规律 1、发挥教师的主导作用。 2、发挥学生主体的能动性。 3、教师的主导作用与学生主体作用相互促进。 4、防止两种倾向。“教师中心论”和“儿童中心论” （判断）在教学中应该贯彻学生是主导，教师是主体的原则。( ) （2012特岗判断）学生是学习的主体，任何教学手段必须通过学生起作用( )。 （2010特岗判断）现代教学论认为，教师的教就是为了不教。（　） (三)发展性规律：掌握知识与发展智力相统一的规律 1、知识是发展智力的基础 2、发展智力是掌握知识的重要条件 3、掌握知识与发展智力相互依存，相互促进，在教学中要贯彻两者的统一，防止两种倾向：形式训练论与实质