如何指导初中生课外阅读.pdf

如何指导初中生课外阅读 课外阅读不但有助于扩大学生的知识面，提高学习质量，丰富学生的精 神生活，而且还能使他们养成自学的好习惯，对于培养全面发展的人具有十 分重要的作用因此应该重视课外阅读。 那么如何给予他们有效的指导呢？怎样去培养他们的阅读能力呢？结 合教学实际，就如何指导学生进行课外阅读，我谈一点简单的想法。 一、 激发学生有兴趣地阅读 （一）激发兴趣，促成阅读。阅读兴趣是产生阅读进行的内在动力，而 学生阅读兴趣的形成主要是通过语文老师的激发。我结合教学实际，利用每 周一节的阅读课，给学生营造一种浓厚的读书氛围，让学生有所收获，从中 受到感染和熏陶。同时为学生提供表达自己读书收获的机会，我通过经常性 的读书交流活动，如：读书竞赛、优秀读书笔记展示、诗歌朗诵会、自办手 抄报等喜闻乐见的形式，让学生互学，互进，让学生体验到读书的乐趣和获 取知识的成就感，激发学生课外阅读兴趣，促进学生把课外阅读当成一种自 发的、渴望性的自我自发行为。 另外，我认为教师本人的读书习惯以及知识面对学生影响也很大，所以 老师要起表率带头作用，我经常谈自己的读书感受来激发学生的兴趣，例如 我看了《钢铁是这样炼成的》，我会对同学说这本书非常好看，写出了人物 的命运，很有意义，值得我们学习；还有《战争与和平》，里面有丰富的人 物内心和对人性的描写； 《三国演义》我看了七八遍， 每次都有不同的感受， 我会建议同学不仅看情节，还要看思想，并且经常讲述自己阅读后的收获和 体会，激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望，学生就会在课余 时间主动地进行广泛阅读尝试。 （二）延展课文，引导阅读。语文课本上中外名作家的文章有许多，他 们的写作语言各具特色，写作方法独树一帜。在学习课文的时候可以引导学 生多读，还可以拓展延伸，向学生推荐作家的其他作品。比如，我在上柳宗 元的《黔之驴》的时候，因为这是一篇古文，如果直接进入正题翻译课文的 话，难免学生会觉得乏味，只得被动的，消极地接受。所以我就用故事来诱 发学生的兴趣，我一连讲了柳宗元《三戒》中的其他两则寓言故事，《永某 氏之鼠》和《临江之麋》。一听到老师说要讲故事，学生的喜悦之情溢于言 表，迫不及待地想一听为快。随着我声情并茂的讲述，被渲染了的故事情节 早已把学生带入了一个丰富有趣、令人产生联想的情感世界里。讲完后意味 深长地告诉学生：我们今天要学的课文的故事情节更精彩，于是学生被扣人 的故事情节激起了浓厚的兴趣。 课后再适当给学生介绍其他著名的寓言故事 书，如：《伊索寓言》，引导学生课后去读。又比如，学习了我国作家老舍 的《在烈日和暴雨下》一文，我们可以领略到文章情节曲折、含义深远，令 人回味。课后可以向学生推荐阅读《骆驼祥子》和老舍的其它作品。学习了 《孙悟空一调芭蕉扇》，情节精彩复杂，孙悟空的嫉恶如仇、抱打不平、乐 观聪明的英雄形象鲜明地展示在我们面前，可趁热打铁，向学生介绍《西游 记》这部中国古典名著，让学生去关心师徒四人后来的命运，激起学生阅读 探知的兴趣。由《西游记》再延伸开去，让他们读一读其他的几大名著。 课外阅读是一个循序渐进的过程。在指导学生课外阅读时，我始终注意 把激发学生想读书的兴趣放在首位，因为兴趣是最好的老师。 二、 指导学生有选择地阅读 读书是需要选择的， 因为不同的书籍具有不同的作用。 目前课外阅读的 范围很广，形式多样，内容各不相同，有的坏书籍直接影响了学生的身心健 康，所以在学生阅读的过程中，我不断教育他们要有选择的读书，不光要多 读书，更重要的是读好书。正如培根所说： “史鉴使人明智，诗歌使人巧慧， 数学使人精细，博物使人深沉，伦理使人庄重，逻辑修辞使人善辨。”因此， 我认为选择课外读物要注意以下方面： （一）思想修养方面 中学时期正是学生理想形成的时期，在这一时期应引导学生多读些好 书。所谓好书就是：以健康的思想教育人、以感人的事迹鼓舞人、以高尚的 情操陶冶人、 以科学的知识丰富人为核心内容的书。 使他们从好书中认识真、 善、美，树立正确的审美观。例如，引导