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如何指导初中生课外阅读
课外阅读不但有助于扩大学生的知识面,提高学习质量,丰富学生的精
神生活,而且还能使他们养成自学的好习惯,对于培养全面发展的人具有十
分重要的作用因此应该重视课外阅读。
那么如何给予他们有效的指导呢?怎样去培养他们的阅读能力呢?结
合教学实际,就如何指导学生进行课外阅读,我谈一点简单的想法。
一、 激发学生有兴趣地阅读
(一)激发兴趣,促成阅读。阅读兴趣是产生阅读进行的内在动力,而
学生阅读兴趣的形成主要是通过语文老师的激发。我结合教学实际,利用每
周一节的阅读课,给学生营造一种浓厚的读书氛围,让学生有所收获,从中
受到感染和熏陶。同时为学生提供表达自己读书收获的机会,我通过经常性
的读书交流活动,如:读书竞赛、优秀读书笔记展示、诗歌朗诵会、自办手
抄报等喜闻乐见的形式,让学生互学,互进,让学生体验到读书的乐趣和获
取知识的成就感,激发学生课外阅读兴趣,促进学生把课外阅读当成一种自
发的、渴望性的自我自发行为。
另外,我认为教师本人的读书习惯以及知识面对学生影响也很大,所以
老师要起表率带头作用,我经常谈自己的读书感受来激发学生的兴趣,例如
我看了《钢铁是这样炼成的》,我会对同学说这本书非常好看,写出了人物
的命运,很有意义,值得我们学习;还有《战争与和平》,里面有丰富的人
物内心和对人性的描写; 《三国演义》我看了七八遍, 每次都有不同的感受,
我会建议同学不仅看情节,还要看思想,并且经常讲述自己阅读后的收获和
体会,激起学生情感上的共鸣,使之产生强烈的阅读欲望,学生就会在课余
时间主动地进行广泛阅读尝试。
(二)延展课文,引导阅读。语文课本上中外名作家的文章有许多,他
们的写作语言各具特色,写作方法独树一帜。在学习课文的时候可以引导学
生多读,还可以拓展延伸,向学生推荐作家的其他作品。比如,我在上柳宗
元的《黔之驴》的时候,因为这是一篇古文,如果直接进入正题翻译课文的
话,难免学生会觉得乏味,只得被动的,消极地接受。所以我就用故事来诱
发学生的兴趣,我一连讲了柳宗元《三戒》中的其他两则寓言故事,《永某
氏之鼠》和《临江之麋》。一听到老师说要讲故事,学生的喜悦之情溢于言
表,迫不及待地想一听为快。随着我声情并茂的讲述,被渲染了的故事情节
早已把学生带入了一个丰富有趣、令人产生联想的情感世界里。讲完后意味
深长地告诉学生:我们今天要学的课文的故事情节更精彩,于是学生被扣人
的故事情节激起了浓厚的兴趣。 课后再适当给学生介绍其他著名的寓言故事
书,如:《伊索寓言》,引导学生课后去读。又比如,学习了我国作家老舍
的《在烈日和暴雨下》一文,我们可以领略到文章情节曲折、含义深远,令
人回味。课后可以向学生推荐阅读《骆驼祥子》和老舍的其它作品。学习了
《孙悟空一调芭蕉扇》,情节精彩复杂,孙悟空的嫉恶如仇、抱打不平、乐
观聪明的英雄形象鲜明地展示在我们面前,可趁热打铁,向学生介绍《西游
记》这部中国古典名著,让学生去关心师徒四人后来的命运,激起学生阅读
探知的兴趣。由《西游记》再延伸开去,让他们读一读其他的几大名著。
课外阅读是一个循序渐进的过程。在指导学生课外阅读时,我始终注意
把激发学生想读书的兴趣放在首位,因为兴趣是最好的老师。
二、 指导学生有选择地阅读
读书是需要选择的, 因为不同的书籍具有不同的作用。 目前课外阅读的
范围很广,形式多样,内容各不相同,有的坏书籍直接影响了学生的身心健
康,所以在学生阅读的过程中,我不断教育他们要有选择的读书,不光要多
读书,更重要的是读好书。正如培根所说: “史鉴使人明智,诗歌使人巧慧,
数学使人精细,博物使人深沉,伦理使人庄重,逻辑修辞使人善辨。”因此,
我认为选择课外读物要注意以下方面:
(一)思想修养方面
中学时期正是学生理想形成的时期,在这一时期应引导学生多读些好
书。所谓好书就是:以健康的思想教育人、以感人的事迹鼓舞人、以高尚的
情操陶冶人、 以科学的知识丰富人为核心内容的书。 使他们从好书中认识真、
善、美,树立正确的审美观。例如,引导
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