p2四则运算例1.doc

备课时间 2.24主 备 人 张永红主 备 人 所在单位 城内小学 复备时间2.25授课教师郝凯丽授课教师所在单位宗艾小学课 题 四则运算例1 课 型 新授 课时分配 1 第 1课时上课时间2.26项 目 内 容 修改栏 教 学 目 标 知 识 能 力 充分利用学生已学过的加减法知识，概括出加减法的意义；使学生理解并掌握加减法之间的关系，并会在实际计算中应用。 过 程 方 法 通过学习加减法意义及有关知识, 逐步培养学生的逻辑推理能力及运用知识解决实际问题。 情 感 态 度 价值观 深刻理解加法、减法之间的关系， 渗透辩证唯物主义的思想； 使学生感悟到数学知识内在联系的逻辑之美，提高审美意识。教学重点 理解加减法的意义 教学难点 掌握加法、减法各部分之间的关系及其应用。 教学、教具 （课件） 准 备 多媒体课件 教 学 流 程 评论或修改 教 学 环 节 教 师 活 动 预设学生活动 一、目标导向 确定“航点” 1、复习旧知，初步感知逆运算 。请你利用数字5、10、8、13、15中的3个数字组成两道加法算式和减法算式。 师：这种题目简单吧？熟悉吗？对啊，我们以前一年级的时候就经常做 过，你是怎么想的呢？ 师：是啊，我们以前就已经对加法和减法有一些小小的了解，减法其实是加法的逆运算。接下来，这节课就让我们好好来了解加、减法的意义和各部分之间的关系。 2、揭示课题，板书：加减法的意义及关系 学生说一说 教 学 环 节 二、自主学习 探索“航行” 1、一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木铁路 长814km，格尔木到拉萨的铁路长1142km。西宁到拉萨的铁路长多少千米？ 呈现：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。三、合作学习 共享“航海” 1、变换例题 整理信息：西宁到格尔木的铁路长814km，格尔木到拉萨的铁路长1142km，西宁到拉萨的铁路全长1956km 。 （2）提出思考问题已知两个数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算， 叫做减法。（3）整理加、减法各部分间的关系（板书） 2、做一做 根据2468+575＝3043，直接写出下面两道题的得数。 3043－2468＝ 3043－575＝ 四、拓展训练 放眼“航程” 1、根据加、减法各部分间的关系，写出另外两个算式。2、计算3、下面各题应该用什么方法计算？为什么？（1）滑雪场上午卖出 86 张门票，下午卖出 59 张门票。滑雪场全天一共卖出多少张门票？ （2）滑雪场全天卖出 145 张门票，其中上午卖出 86 张，下午卖出多少 张？ （3）华光文具店运来一批练习本，卖出 370 包，剩下 630 包。运来多 少包练习本？ （4） 兴华小学一共有学生 843 人， 其中男生有 418 人， 女生有多少人？ 4、猜猜我是几？ 我减去 56 得 120。483 加上我，得数是 792。我和 460 合起来是 900。我减去 49 就是 205712 减去我就是 455。5、计算下面各题，并利用加、减法各部分间的关系进行验算。6、课堂总结 ：今天的学习， 你是否重新认识了加、 减法之间的关系呢？说说你的新收 获吧！ (1)读题，理解题意 （2）画线段（3）列算式：814+1142＝1956（千米） （1）选择信息，学生提问题 加法各部分间的关系： 和＝加数+加数 加数＝和－另一个加数 减法各部分间的关系： 差＝被减数－减数 减数＝被减数－差 被减数＝减数+差 学生读题，理解题意 用加法还是减法计算呢？说说为什么？ 列式计算 板 书 设计加减法的意义及关系 加法各部分间的关系和＝加数+加数 加数＝和－另一个加数差＝被减数－减数 减数＝被减数－差 被减数＝减数+差教学反 思