《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计.doc

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计 教学目标 知识与技能：认识本课生字, 会写“陵”字。能正确、流利、有感情地朗读古诗并背诵。 能力与过程：感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。培养学生的审美情趣，积累 “借助注释、想象画面”的古诗学习方法。 情感态度与价值观：激发学生对祖国诗歌的热爱之情，培养学生课外主动积累诗歌的良好习惯。 教学重难点 教学重点：理解整首诗歌的意思，能有感情地朗读并背诵诗文。体会诗人对友人依依惜别的离别之情。A、链接资料，感受友情 B、角色扮演 我就是大诗人孟浩然，准备东下扬州，我的好朋友李白在哪儿，你愿意送我一程吗？会对我说什么？ （祝福、想念、盼早日归来、不舍）带着你的感受读（指二三学生读） （2）“烟花三月” 边欣赏边想象，用一个词来描述你看到的三月（花团锦簇、百花盛开、鸟语花香、争奇斗艳、烟雾迷蒙） 你能读出来吗？（指二三学生读） 带着这样的理解，对朋友的祝福，带着对烟花三月美景的欣赏，齐读。 3、点拨方法“想象画面” 想象着烟花三月的美景，我们仿佛穿越时空看到了这对好朋友分别的场面，来到了李白和孟浩然的身边，这也是学习古诗的一种方法。板书：想象画面 （二）学习诗的三四句 1、孟浩然的船走了，可李白还在江边望呀望呀（出示PPT） 2、你仿佛看到—— （孤单单的一只船消失在水天相接的地方，滚滚长江流向天边） 带着你的想象读。 3、“孤帆” 诗人看到了几只船？当时正值大唐“开元盛世”从湖北武汉东去扬州，沿江皆是繁华之地，江面上本应是千帆竞渡，怎么只有一只船呢？ 李白眼里只有孟浩然，李白心里只有孟浩然，江上的千帆早已视而不见，真是过尽千帆皆不见，眼里只有孟浩然——男生读 心随帆动，心里念的想的都是孟浩然——女生读 4、小练笔，体悟孤独、不舍 李白站在江边，往事历历在目。那一年，他们一起——，一起 ——，一起——，这是多么欢乐的时光！可如今，却天各一方，只能独自，独自，独自 带着你的心情来读。（指二、三名生说、读） 5、李白站在江边，望着帆影远去，船开了好一会儿了，他在望啊，望啊，心中不禁涌起——（师范读） 那船已成了一点儿小影儿了，李白舍不得，还在翘首以盼，心中再次念到—— 那船已消失在了蓝天碧水的尽头，想起昨日种种，他踮起脚，又在望呀望呀，高声诵到—— 李白想将心中之情寄予长江之水送到朋友身边—— 6、“孤帆”“长江”之景中含着的是作者浓浓的情谊呀！ 板书：寓情于景 7、一千两百多年前的一个烟花三月，李白在黄鹤楼送别好友孟浩然，真情流露，创作了千古绝唱——生齐诵全诗。 8、这样的诗，读着很美，唱着也很美。 五、拓展总结 1、同学们，送别是古诗词中永恒的话题，不管是怎样的送别，都书写着同一个字——情，人间最美是真情。老师整理了一部分送别诗送给同学们，一起去体验真情带给我们的感动吧！ 2、总结：可能是友情，也可能是亲情、师生情等，也许，你也有一个分别很久的朋友，课后，把你想对他说的话写下来。好好珍惜这份真情吧。 3、作业：①写一写想对分别已久的亲人或朋友说的话。②继续搜集送别诗 六、板书设计 黄鹤楼送孟浩然之广陵 借助注释 寓情于景 抓关键词