黄鹤楼送孟浩然之广陵优秀教学设计修订版.pdf
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黄鹤楼送孟浩然之广陵获奖教学设计修订版.pdf
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黄鹤楼送孟浩然之广陵优秀教学设计.docx
教学设计 | 借鉴参考
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引导语：”黄鹤楼送 孟浩然之广陵”的作者 李白是一位爱好游山玩水的诗人，四处游历，交友作诗，可以说是人生中的乐事，这首诗是 李白送别 孟浩然所写。
“送孟浩然之广陵”公开课优秀教学设计
教学目标：
1、认识5个生字，会写7个生字。能正确理解“西辞〞“烟花三月〞“尽〞“唯〞等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读 诗歌，背诵 诗歌。
3、体会 诗句的意思，想象诗歌描写的意境，感受朋友依依惜别的情谊。
4、激发阅读 古诗的兴趣。
教学重点：
学习生字，有感情地朗读、背诵古诗
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《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计.docx
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计
郾城区实验小学 黄勤花
【教学目标】
1.精读课文，感受诗人话别的情景。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
【教学重点、难点】通过课文与诗的对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友依依惜别的思想感情。
【教学设计理念】作者凭借语言表情达意；读者凭借语言倾听作者心声。阅读教学需凭借文本语言，引领学生走进语言深处，以获得深刻的语言体验及情感体验。根据“文包诗”这类课文特点，教学中我力图通过创设情境，缩短学与文本的距离，引导学生在读中理解、读中悟情，努力体现以读为本的教学思想。通过“整体感知时的略读，突破难点部分的品读，
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《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计.docx
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计
【教学目标】
通过朗读、借助注释理解古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
感悟古诗抒发了诗人怎样的情感，积累古诗。
提炼方法并进行同类古诗的对比阅读。
【教学过程】
一、借助注释，理解古诗。
1.边塞诗中诗人借景抒情，在送别诗中，诗人又是怎样表达自己的感情的呢？现在就让我们走进古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。听古诗范读，注意生字读音，自由朗读古诗。
2.了解诗人。同学们，李白是我们非常熟悉的一位诗人，现在就请你们来向老师介绍一下这位诗人吧！
3.古诗的题目是黄鹤楼送孟浩然之广陵，围绕题目中的“送”我们可以提出哪些问题呢？请你来想一想，说一说。（学生回答）
对，说到“送
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《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计.doc
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计
教学目标
知识与技能：认识本课生字, 会写“陵”字。能正确、流利、有感情地朗读古诗并背诵。
能力与过程：感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。培养学生的审美情趣，积累 “借助注释、想象画面”的古诗学习方法。
情感态度与价值观：激发学生对祖国诗歌的热爱之情，培养学生课外主动积累诗歌的良好习惯。
教学重难点
教学重点：理解整首诗歌的意思，能有感情地朗读并背诵诗文。体会诗人对友人依依惜别的离别之情。A、链接资料，感受友情
B、角色扮演
我就是大诗人孟浩然，准备东下扬州，我的好朋友李白在哪儿，你愿意送我一程吗？会对我说什么？
（祝福、想念、盼早日归
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《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计之九.doc
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计之九
《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为。”本课设计侧重从搜集整理资料、潜心品析吟诵、对比想象拓展等方面提高学生的语文素养。让学生在读诗的过程中，自由地、充分地与文本进行对话，在师生互动的阅读实践中披文入境，“读”占鳌头；让学生读出自己的理解，读出自己的体验，读中悟美，读中悟情。
教学目标
1．认识5个生字，会写7个生字。
2．能正确、流利、有感情地朗读两首古诗，背诵并会默写。
3．感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。
4．培养学生的审美情趣，提高学生的鉴赏能力。
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《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计.docx
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计
教学目标
认识5个生字，会写7个生字。能正确理解“西辞”“烟花三月”“唯”等词语。
理解诗句意思，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊
教学重难点
1、理解诗句意思，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊.
2、学生养成审美情趣，提高鉴赏能力.
教学过程
一、初读感知
1.初读课文，解决生字词。(屏幕出示生字词，学生朗读)
2.师生互动，交流收集到的材料，了解诗人李白和写作背景
3.回顾以前学诗的方法。(如查字典、看注释、看插图、读资料等)4.引导学生自主选用以上方法
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《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计.docx
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计
教材简析
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是首别具一格的送别诗。友人在繁花似锦、春光烂漫的三月，坐船顺流直下扬州，诗人在黄鹤楼目送小船消失在天尽头，只见长江滚滚东逝，饱含着诗人一片深情伴好友同行。
全诗语言清丽自然，意境雄浑开阔、形象传神。前两句叙事，“烟花三月下扬州”被赞为“千古丽句”。后两句写景，其中满含朋友间的深情厚谊。韵脚“楼”“州”“流”读起来声调悠扬，令人回味无穷。
学习目标
(1)知识与能力：了解诗人情况，在理解诗句及重点词语意思的基础上，背诵、默写古诗，培养学生自主学习及想象的能力。
(2)过程与方法：理解诗意，展开想象，感悟诗歌所表达的情感。
(3)
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孟浩然送别诗 黄鹤楼送孟浩然之广陵 教学设计.doc
孟浩然送别诗 黄鹤楼送孟浩然之广陵 教学设计
导读：就爱阅读网友为您分享以下“黄鹤楼送孟浩然之广陵 教学设计”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持!
一、谈话导入，引入课题
课前播放歌曲《送别》。刚刚老师给大家带来的这首歌是《送别》。古往今来有多少文人墨客因为送别而忧伤落泪，并挥笔写下了许多动人的诗篇。诗仙李白曾经写过的一首送别诗你们还记得吗？（《赠汪伦》）生齐背。是啊，汪伦送别李白的情谊真是比那桃花潭水还要深啊！今天我们要学习李白的另一首送别诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。我们一起读读课题。（板书课题）
二、理解课题，了解背景
1、读完题目，你知道了一些什么信息？（谁在哪送
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《黄鹤楼送孟浩然之广陵》优秀教案.docx
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》优秀教案
设计理念：
《语文课程标准》明确规定中年级教学应该：“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。”。这就从方法步骤(诵读古诗，展开想象，理解诗意)与培养目标(获得情感体验，有感情地朗读)两个互相联系、螺旋上升的方面，为中年级古诗教学设定了阶段性目标。我们的重点是培养读诗兴趣，通过理解，想象描绘的情境，体验作者情感。
在语文实践过程中注重发挥教材的“例子”功能。强调学习古诗方法的传授、迁移，帮助学生掌握规律，形成能力，最终实现工具性与人文性的和谐统一。
教学目标
1.认识5个生字，会写7个生字，能深入理解“故人”“烟花三月”“尽”“唯”等的
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黄鹤楼送孟浩然之广陵优秀教案.docx
黄鹤楼送孟浩然之广陵优秀教案
一、述
《黄鹤楼送之广陵》选自小学语文人教课标版实验教科书四年级上册第20课《两首》。这首诗是唐代大诗人所写，古诗所表达的是诗人送别好友时无限依恋的感情。诗的前两行叙事，后两行写景，景中包含着一个诗意的情节：帆影已逝了，而诗人还在翘首凝望，似乎要把自己的一片情意托付江水，陪伴行舟，将友人送到目的地。
本案例授课内容需1课时。本课时的设计理念：以一“送”字贯穿全文的教学方式来引导学生理解的意思，以读促悟，想象古诗所描绘的情景;以语言运用为中心，通过朗读、想象、合作、表达等多种方法培养学生的语感，激发学生的情感。让学生在彰显个性中，边学，边积累，边创造;让学生在自读中
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《黄鹤楼送孟浩然之广陵》作业设计.doc
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》作业设计
一、教学简析:
李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是首脍炙人口的送别诗，表达了诗人送别好友无限依恋的感情，也写出了祖国河山的壮丽美好。前两行叙事,后两行写景,景中却包含着一个诗意的情节：帆影已消逝了，而诗人还在翘首凝望，似乎要把自已的一片情意托付江水，陪伴行舟，将友人送到目的地。诗人巧妙地将情与景自然地交融在一起，余味无穷。
二、教学重难点
1、理解诗意，想像诗中描写的情景,培养学生丰富的想象力和语言表达能力。
2、感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景体会朋友之间的深厚情谊，感受诗歌美的意境。
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《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学导案.docx
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学导案
一、课前加导入：
1、(播放音乐)平时大家积累了许多，想和老师对对诗吗?
2、能记住这么多的古诗，你们真棒。知道我们刚才所对的古诗是谁写的吗?你了解吗?(课件李白素描图出现)
3、(过渡)千年圣地黄鹤楼，如诗如画江南春。当时诗人李白本该和老朋友在黄鹤楼上共饮美酒，吟诗作赋，但此时老朋友却要东下扬州，这真是世间离别情万种，多有诗人诉心声。今天，我们一起来学习李白的这首送别诗。(出示课题)
二、解诗题，知作者
1、师：同学们，老师写在黑板上的课题少了哪个字呀?(陵)这是我们这节课要掌握的生字之一。现在你们观察下，有什么要给大家提个醒的?(“陵”右上是“土”，下边是
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《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学反思_2.docx
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学反思 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学反思 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是李白所写的一首七言绝句，短短的２８个字表达了一种对友人的依依之情，同时又有一种开阔大气的意境。 这节课的目的，既想教给同学一种学习古诗的方法，又希望同学能发散思维，大胆想象。在教学设置上先让同学逐步理解字、词、句，再整体掌握这首诗的内容，理解作者的思想感情，进行感情朗读。最后把静态的画面更具体化，让李白对友人说话，活跃课堂，开阔想象。 在操作过程中，对各个环节的时间布置不够好，在解释字、词、句上占用的时间过多，有点拖沓，导致在朗读方面的用的时间较少，想象力这一环节因时间关系而不能
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《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学反思_1.docx
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