共建共享数字资源和服务体系,探索数维专业校企合作长效机制.doc

共建共享数字资源和服务体系,探索数维专业校企合作长效机制 　　【摘 要】数控设备应用与维护专业作为省级示范建设项目之一，在未来两年时间里拟从教学实验实训条件建设、师资队伍建设、课程体系建设、校企合作人才共育及体制机制建设、社会服务建设、数字化教学资源库建设等几个方面开展工作。经过专业教学团队的调研分析、征询专家和学者意见，前期常规建设工作包括实验实训条件建设、师资队伍建设、课程体系建设等内容已经按规划逐步开展，本文仅限于讨论和剖析后面几个非常规建设内容。 　　【关键词】高校发展；人才培养；数维专业 　　0.说明小记 　　数控设备应用与维护专业（以下简称数维专业）作为省级示范建设项目之一，在未来两年时间里拟从教学实验实训条件建设、师资队伍建设、课程体系建设、校企合作人才共育及体制机制建设、社会服务建设、数字化教学资源库建设等几个方面开展工作。经过专业教学团队的调研分析、征询专家和学者意见，前期常规建设工作包括实验实训条件建设、师资队伍建设、课程体系建设等内容已经按规划逐步开展，本文仅限于讨论和剖析后面几个非常规建设内容。 　　1.指导思想 　　教高[2006]16号文件指出：当前高职教育要大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式。2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确强调： 坚持学校教育与职业培训并举，全日制与非全日制并重。 加强学校之间、校企之间、学校与科研机构之间合作以及中外合作等多种联合培养方式，形成体系开放、机制灵活、渠道互通、选择多样的人才培养体制。另一方面，信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，超前部署教育信息网络是当前大势所趋。 　　2.目标与内容 　　创新是高职院校发展的引擎。只有不断创新高职院校才能充满活力，才能更好地服务社会经济发展。高职院校的创新优势源于知识人才的集聚和技术前沿的把握，企业的创新优势源于市场敏锐性和资本运作的专业性。加强校企合作，结成战略合作伙伴，协同创新体制机制，促进彼此长远发展将是未来职教发展永恒的主题。 　　2.1目标 　　数维专业以培养高端技能型人才为根本，探索一种校企合作新模式，充分发挥学校、企业双元主体的能动作用，把教学活动与生产实践、社会服务、技术推广及技术开发紧密结合起来，把专业能力、社会能力、方法能力紧密结合起来，逐步共建基于职业岗位标准和典型工作任务分析的项目化、通用性、开放式、共享式的课程资源。满足不同地域、不同类型的高端技能型专门人才培养的个性化需求。 　　图1数控设备应用与维护专业校企合作长效运行机制构建 　　2.2内容 　　如图1所示，建设内容主要分为两个方面，按四个阶段进行建设。一方面围绕数字化共享资源开放平台建设开展工作。主要包括前期数字资源的积累与制作，中期进行教学实效考核和完善，后期进行系统平台的搭建与推广应用。建设过程中需要兼顾高职教育全日制学生的特点，也需要考量社会继续教育和企业在职培训与转岗培训的员工特性，同时还要与社会化网络时代的状况兼容。基于以上情况分析，制作适宜、够用的不同种类的数字化教学资源，需要企业的专家、一线的工人师傅和学校的教学团队双方共同协作打造。另一方面，基于专业教学团队在人才培养模式改革方面的考量，根据专业实践性特点，结合当前实际情况，成立“数控设备维修服务中心”，为数控设备应用企业解决设备故障，为数控设备生产企业构建社会服务网络，提供技术服务。工作流程开展先是尽可能多的进行社会化维修服务；再与典型机床生产企业协调售后服务站建设；搭建社会化服务团队，将社会服务模式形成常态化工作机制。最终完成校企双方长期稳定的合作模式构建与良性循环运作机制建设。 　　3.现有基础及条件 　　学院于2007年开办数控设备应用与维护专业，成为四川省内最早开办该专业的高职院校之一。开办后即与四川长征机床集团有限公司合作，开展“校企共建专业”，双方通过实施“五个共建”，在合作办学、合作育人、合作就业、合作发展方面进行了积极探索，取得了较好的效果，逐步实现了人才培养模式的一体化。共建方案――共同制订人才培养方案，由学院和企业专家组成双负责人，共同起草、调研，最后一起完善人才培养方案；共建队伍――共同打造双师教学团队，部分人员互兼互聘；共建基地――共同建设实践教学基地，长征机床集团有限公司生产基地是本专业长期稳定的校外生产性实训基地，同时本专业发展过程中实训设备的添置、实训室的构建方案等诸多方面均由校企双方负责人共同把关；共建课程――共同开发专业核心课程，包括《数控系统调试与维护》省级精品课程建设、《数控机床主轴伺服系统安装与调试》和《数控机床装调与维护生产实训》院级精品课程建设，以及其他《数控机床维护实训》等5门网络课程和2门