三年级数学下册说课标、说教材.doc

 HYPERLINK /sxsk/ 说课标说教材 我与大家交流的是新人教版《义务教育课程标准实验教科书》三年级数学（下册）全册书内容。我将从说课标、说教材、说建议三方面说起。 一、说课标 九年义务教育数学学科被划分为了三个学段，三年级属于第一学段。基于对第一学段目标的分解，我认为本学段的课程目标应达到以下几点： 知识与技能： ●经历从日常生活中抽 象出数的过程，认识万以内的数、小数、简单给分数和常见的量；了解四则运算的意义，掌握必要的运算（包括估算）技能。●经历直观认识简单几何体和平面图形的过程，了解简单几何体和平面图形，感受平移、旋转、对称现象，能初步描述物体的相对位置、获得初步的测量（包括估测）、识图、作图等技能。●对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验、掌握一些简单的数据处理技能；初步感受不确定现象。 数学思考： ●能运用生活经验，对有关的数字信息作出解释，并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象。●在对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程中，发展空间观念。●在教师的帮助下， 初步学会选择有用 信息进行简单的归 纳与类比。●在解决问题过程中， 能进行简单的、有条理的思考。 解决问题： ●能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。●了解同一问题可以有不同的解决方法。●有与同伴合作解决问题的体验。●初步学会表达解决问题的大致过程和结果。 情感与态度： ●在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关的某些事物 有好奇心，能够积极参与生动、直观的数学活动。●在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。●了解可以用数和形来描述某些现象，感受数学与日常生活的密切联系。●经历观察、操作、归纳等学习数学的 过程，感受数学思考过程的合理性。●在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误并及时改正。 （二）说内容标准 本部分包括了四个领域的内容标准：分别是数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用。（出示课件） 数与代数：数的认识、数的运算、常见的量、探索规律 空间与图形：图形的认识、测量、图形与变换、图形与位置 统计与概率：数据统计活动初步、不确实现象 实践与综合运用：实践活动 下面我就三年级下册内容标准进行具体的说明： 数与代数： 数的认识：能结合具体情境，能认、读、写小数以及进行小数大小的比较。 数的运算：能计算除数是一位数的除法，两位数乘两位数的乘法。 常见的量：能认识钟表，了解24小时计时法；结合自己的生活经验，体验时间的长短。 认识年、月、日，了解它们之间的关系。结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题。 探索规律：给定一行数，能够找出数的排列规律，根据规律填数。 空间与图形： 测量：结合实例认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位，会进行简单的单位换算。 探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能估计给定的长方形、正方形的面积。 图形与位置：在东、南、西、北和东北、西北、东南、西南中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余七个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向；会看简单的路线图。 统计与概率： 数据统计活动初步：通过丰富的实例，了解平均数的意义，会求简单数据的平均数（结果为整数）。根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，能和同伴交换自己的想法。 实践活动： 本册书安排了《制作年历》和《设计校园》两项活动。 二、说教材 （一）首先来说教材的特点和内容结构： 本部分包括了课本的编排意图、内容的呈现方式、知识与技能的范围等。 这一册实验教材对于教学内容的编排和处理，仍然体现了前几册实验教科书的风格和特点。所以本册教材仍然具有内容丰富、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法、鼓励算法多样性等特点。 我将从以下6个方面进行具体阐述： 1、计算教学内容的编排体现改革的理念，培养学生灵活的计算能力，促进学生思维能力的发展 （1）根据课程标准的要求调整了口算教学内容除数是一位数的除法口算，增加一位数除两位数（被除数和除数十位和个位上的数都能被除数整除）的口算。“两位数乘两位数”增加一位数乘两位数的口算（进位） （2）进一步加强让学生在自主探索中获得对笔算过程的理解，例如笔算除法的“小棒图”使其与竖式紧密配合，并解释竖式中每一步的含义及每个数代表的意义，帮助学生理解算理。又如笔算乘法增加了点子图，数型结合帮助学生理解算理和算法，并体现了鼓励学生自主探究的教学过程。 （3）调整估算教学的编排，除了结合笔算教学安排一定的估算教学外，重点将估算作为解决问题额有效策略来教学的。 2、教材提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。 本册教材关于空间与图形的教学内容，安排了“位置与