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信息技术应用给传统教学模式带来的改革

计算机技术迅猛发展推动了信息技术、网络技术持续提升，对人类社会各方

面都产生了重大影响和变革。在现代信息技术条件下，人们获取知识，传播知识

信息已达到方便、快捷的水准。学校作为传播知识信息的重要领地，其传统的教

学模式已越来越不能适合现代社会的需要。学校教学应在现代信息技术条件下，

实行全方位的改革。这种改革主要体现在教师的教和学生的学两方面。下面谈谈

师生在网络教学中是如何实行教学活动的。

一、现代信息技术应用对教师教学工作提出更新更高要求，

具体体现在以下几个方面：

1．现代信息技术应用对教师课前准备工作提供了充足的信息资源，同

时也对教师在安排教学内容方面提出更高要求。

重复使用相同或相近内容的教本和参考书。在备课中，因为无法即时跟踪当

今所授学科最新教学内容和教学方法，根本读不上“创新”二字。教师教什么，

学生只得学什么，教师对教学内容的控制、掌握拥有绝对的权威。在网络教学中，

作为教学内容的信息资源，在受控制水准上，师生是处于平等位置的。甚至有时

学生优先于教师。在网络化水准越来越高的未来教学环境中，学生能自由地选择

学习内容，甚至能够挑选更适合自己的教师。在教学过程中，学生的主体性、自

主性更加突出，教师对教学内容所起的支配作用将发生根本性变化。教师在教学

内容的安排上主要做好三项工作：（1）协助学生确定获取知识途径；（2）做好

对知识信息加工、编辑工作；（3）针对不同层次学生来安排适合他们学习的知

识信息。总来说之，在教学内容安排过程中，教师应由过去的“领导‘角色变为

学生的“助手”角色。

2.信息技术应用对传统课堂教学带来深刻变革。

长期以来，课堂45分钟里，总是教师教，学生学。虽然也注意了师生互

动作用，强调了学生作为主体的重要性。但因为教学设施，教学手段的局限性，

教学中总脱离不了教师支配教学活动的权威性，因而无法真正做到让学生各学所

需，在学习中有创意。在网络教学条件下，学校和教师完全有水平应用网络功能，

尽可能地创造软、硬件教学环境，逐步充实、完善教学信息资源，形成各学科教

学内容“信息港”或“信息库”。学生在学习活动中，能够自由选择，多渠道地

获取所学知识内容。在规定时间内，学生完全沉浸在知识信息海洋中，根据预定

的教学目标来达到学习要求。教师在学生学习过程中，熟练地使用现代信息技术，

协助学生在信息海洋中探索，寻找需要的学习内容，协助解决学生在学习中遇到

的问题，做好学生的助手。学生在学习活动中真正起到主体作用。教学中，教师

简要说明基本知识和操作技能后，主要引导学生进一步探索，鼓励学生大胆创新，

敢想别人不敢想的事，敢做别人没经历的事，即使失败了，教师也应予以鼓励。

找出失败原因，得出准确结论。在学习过程中，师生共同研究，持续地产生新问

题，得出新的结论。教师在教学中，同样学到了新的知识，充实了自已，积累了

教学经验。

３．现代信息技术应用对教师检查学生学习情况的传统方法带来变革。

众所周知，教师了解学生对所学知识掌握情况如何，主要是通过书面作业，

测验及期中（终）考试来实行。而作业本、考试卷每年耗费多少纸张，这是一项

极大的资源耗费。同时也是环境污染的一个重要原因。因为纸张来源于造纸厂，

造纸厂是环境污染的一个源头。因为书面作业面向全体学生，难以兼顾不同水准

学生。造成有的学生“吃不饱”，有的学生“消化不了”。在网络教学中，教师

完全能够避免以上问题。因为师生共同学习，教师即时跟踪学生动作，了解学生

学习情况。在学科信息库中，可存入一些利用信息技术制作的不同层次电子作业，

电子试卷（最好制作一些游戏化的电子作业、电子试卷，能够用编程办到），让

学生各学所需。学生在练习中体会数字化带来的虚拟情境，拓展学生视野，发挥

想象力。因为无纸化作业考试，避免了资源消耗，从而减轻了环境污染压力。

二、现代信息技术应用，给学生带来宽松、和谐的学

习环境，使学生的创新水平得以增强

教育学研究表明：学生学习不但仅仅仅对前人知识经验简单接受，更重要的是

在于让学生在学习活动中如何有创意地使用前人知识经验去解决实际问题，从中

发现新的方法，培养智力和水平。网络教学在这方面比传统教学做得好，因为学

生学习过程是一个能动的过程，学生的主观能动性能够在网络条件下完全体现出

来，充分发挥学生自身的想象力、创造力。下面谈谈在网络教学中如何培养学生

主动学习，激发学习动机，形成技能的。

1.利用网络动技术创设问题情境，在学生求学心理中形成“不