第四章节第一节课程与教学主体概说.ppt

1120060201 学科教学（语文） 魏雪华 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 课程与教学主体的内涵 课程与教学主体的特征 教学的主体性与主体性教学 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. （一）课程与教学主体观简述 目前我国关于课程与教学主体的主要观点如下： 单一主体观 ： 教师中心观 学生中心观 多元主体观： 双主体观 复杂主体观 主导主体观 ： 教师主导 学生主体 动态主客体观： 动态转化 复合主客体观：教师和学生既主体又客体 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. （二）课程与教学主体的内涵 主体作为一个关系性哲学范畴，可以从以下视角去认识和理解其本质特征： 一、从教学活动的基本要素看，包括教师，学生（主体）和教学内容（客体）。 二、从认识和实践的角度看，教学认识和教学实践活动的主体是现实地活着的发出教和学行动的教师和学生。教师和学生是“主—主”交往关系而非“主—客”对立关系。 三、从交往、发展以至存在的角度，即从人的“他在性”以及人的“我在性”角度得出“主体是现实的人”这个马克思主义的基本观点 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 四、从教和学双边活动的不同方面看，师生同时具有了客体的属性。 五、从价值论角度看，教学是有目的的活动，这种目的就是教学所要追求的特定价值。教师是为了满足学生的学，学生是需要的主体，教师成了满足学生需要的客体；反之亦然 综上所述，从教学主体的多维考察，教学主体不仅存在“双主体”，而且存在“多元主体”和“复合主客体”。教学主体不仅指学生，也包括教师。教师和学生不仅是教学活动的主体，而且是教学的客体，同时又是各自活动的主体和对方活动的客体。以上观点是开展素质教育和创新教育应当确立的科学的课程与教学主体观 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 课程与教学主体的特征 一、同时性 在主体—行为—客体关系链中，师生双方教与学的行为是同时 发生的，表明双方的地位也是同时获得的，具有同时性。 二、社会性 在教学过程中，教育双方的主体地位是一种社会生成。 三、客观性 教学活动是一种特殊的社会实践活动。教师和学生作为教学的主体是一种客观存在，是现实的、不可超越的。 四、平等性 教师和学生都是作为主体的人主动参与到教育活动过程中的，他们作为人的主体地位是平等的，没有高低贵贱之别。 五、差异性 这是由师生的年龄特征、知识能力以及身心发展水平和特点及教学活动的水平决定的。 正确认识教学主体的特征，树立科学的教学主体观，处理好教育过程中师生之间的关系，有效地开展素质教育。素质教育是主体教育，是师生主体共同进行的促进学生主体发展的教育。要调动两个主体的积极性，发挥两个主体的能动作用。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. （一）教学的主体性及其表现 1.教学的主体性 教学主体的主体性是在教学过程中作为教学主体的人在与客体、与他人和与自我的现实教学复杂关系中所具有并通过对象性的教学活动展现出来的功能特征。教学主体的主体性也是一种活动生成。对象性教学活动是人的主体性生成机制。 教学主体的主体性同样表现为能动性、自主性、创造性、独特性等内容。 教学过程就是教师充分发挥其主体性逐步培养并增强学生主体性的过程。 Evaluation only. Created wi