赏识导致成功.doc

赏识导致成功，抱怨导致失败 我国最早的教育专著《学记》指出，“教也者，长善而救其失者也。”所谓“长善”，就是鼓励学生发扬其优点，从而激发他内在的发展潜能。赏识每一位学生的长处，肯定他成长过程中的细微进步，让他不断有成功的体验，对学生的健康发展至关重要。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中要求，在教育幼儿接触社会时，幼儿园要为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心。赏识教育正是贯彻这一精神的具体方法。???? 当每一位家长把自己的孩子交到老师手上时，那是充满了多少期待和希望啊。社会在进步，现在的家长都很重视教育，这是好事。可也经常听到一些家长抱怨，“这孩子怎么了？”、“来越不听话”、“你看看，人家隔壁××比你能干，人家钢琴弹得多棒啊！”……等等。长此以往，孩子的自信心没有了，当然也就好不了。美国有部电影，表述了一群孩子比赛爬山。大家都争先恐后地向上攀登，相继冲过了终点线，只有一个孩子落后在后面，吃力地迈着步。镜头拉近，原来孩子的腿有点残疾。孩子显出了沮丧的神情，爬，还是不爬，思想在斗争，这时候，若是同学们扶着他爬上山去，他内心感到的不是成功的喜悦，而是弱者的耻辱。若同学们都嘲笑他，他就会被抛入冷酷的世界，失去了爬山的勇气，他将永远爬不到终点。结果怎样呢？全班同学齐声地呼喊他的名字，为他欢呼：“你真棒！加油啊！”孩子心头一热，擦去了额头上的汗，迈开坚定的步伐。近了，近了……终于到了终点。全班同学拥上去，将他抱起抛向天空，并高声欢呼着，仿佛他才是凯旋的冠军。孩子得到了做强者的机会。爬山留给他最深的感受是：我受到了尊敬，我是强者。一句“你真棒，你真行！”让孩子得到了“行”的滋润，感到自己是好孩子，巨大的潜能便像火山一样爆发出来，使孩子尝到了成功的喜悦与甜头。??? ?我曾看过这样一个故事：一个调皮、不守纪律，不爱学习，让班主任头痛的学生，被安排在一个特殊的角落——前门靠墙的地方。后来来了一位新的数学老师，他仿佛特别喜欢这个坐在角落里的孩子，出去进来都要摸一摸孩子的头。孩子开始喜欢数学老师，每天都渴望他来上课，成绩也就一天一天地好起来。许多年过去了，这位孩子已是一位有成就的数学家。说起当年的老师依然是泪光闪，饱含深情：“他是我的太阳，他让我的前方一片光亮。”一句话，一个动作，竟足以改变人的一生！这难道不值得我们深思。数学老师之所以能做出这样的动作，绝对不是偶然，而是出于心对心的理解，心对心的呵护。每个孩子就是一个世界。教师通过自己的言行、评价，哪怕一举手、一投足、一个眼神、一个微笑等各种有益的方式，都是向孩子传递爱的信息、赞赏的信息、期待的信息，都能使孩子的心灵得到呵护。人性中最本质的需求之一是渴望得到赏识，也就是渴望被关注、被重视、被看得起。一个赏识的微笑，就像阳光照在含苞待放的花朵上。对一个渴望赏识的孩子而言，这很可能是孩子一生的转折点。赏识就是热爱生命，善待生命。没有赏识，就没有教育。???? 我读初中时，班里曾有一位经常逃学、旷课、身背处分却还带领同学捣乱、让妈妈绝望、让老师头痛至极的男同学小A。小A唯一的优点是踢球踢得特棒。那时我们的班主任Z老师是一个非常严厉和冷酷的人。小A很贪玩，不完成作业，上课还有个爱讲话的毛病，总被老师罚。有一次踢球，没做作业，被老师罚写检查，老师说写得不够深刻，重写，误了两节课，不知道老师讲了什么，也不知道老师留的作业，又没法完成，结果又继续写，又耽误课，偏偏每天第一节课又总是Z老师的数学课，几次之后，就听不懂了，测验也只能得10多分。每次作业不完成，Z老师就不让他上课。再后来，这同学干脆三天两头旷课，有时一个星期不来学校，来了，Z老师又叫写检查，不写，老师把他的书包扔出去，请家长来。每请一回，小A回家肯定又遭殃一回。到后来，小A几乎天天被赶出去。有次学校参加市里的足球比赛，全班同学都选举A参加，可班主任就是不让他报名参加。班上同学为他求情，结果，老师宣布谁再和A说话，必定严惩不贷。从这以后，小A开始恨老师了，专跟她对着干，在课堂上故意捣乱，非气得她动怒不可，要么上课端碗馄饨去吃，要么泡方便面在课堂吃，或者上课听耳机，或躺在桌上睡觉。老师气得骂他是猪，结果第二天，老师的大衣领子上被涂上胶水，鞋子里沾上吃完的口香糖，挂在办公室的钥匙也被偷偷扔掉了。???? 又一个新学年开始了，换了班主任，小A同学兴奋得不行，给同学个个打电话。开学报到的时候，一般都是班干部留下打扫卫生。新的班主任T老师找来小A，问他能不能也留下为班里做值日，小A那天值日做得最卖力，T老师当着全班表扬了他，又让他介绍自己，A说：“氏我喜欢踢球，不爱学习，纪律也不好，爱花钱，还有旷课，上课吃泡泡糖……”未了，又加上一句“我是个坏孩子。”听得全班同学哄堂大笑。没想到T老师却没笑，而是很温柔地对他说：“你不