浅谈小学语文古诗教学与信息技术的有效融合.pdf

师说·讲坛 浅谈小学语文古诗教学与信息技术的 有效融合 福建省将乐县城关中心小学　汤丽琴 小学教材新增古诗篇目的措施，显示出教育部对 （二）信息技术 传统文化的重视。从二零一七年秋季学期开始，我国 社会经济不断发达的今天，人们的生活中处处都 所有学校都开始全面采用统编教材，从一年级起统一 充满了信息技术的踪迹。本文所介绍的信息技术主要 采用由教育部负责编制的义务教育语文课本。我们可 指的是计算机技术在教育教学过程中的运用，在学校 以看到在统编教材中，明显增加了中国传统文化常识 语文课程中涉及到的计算机技术类型很多，比如，多媒 的有关内容，而从古诗文来说，在小学阶段的古诗文 体教学、互动电子白板、微课堂、互联网教育平台等。 就达到了一百二十九篇，总体占比在百分之三十左右。 （三）信息技术与古诗教学的整合 其编排目的是使中小学生通过背诵优美的古诗词，体 信息技术在教育领域，包括信息技术教学和利用 会诗歌所抒发的丰富情感，从而良好地继承与发扬中 信息技术促进教学两个方面。一是把信息技术作为一 华民族优秀传统文化，同时借助语文古诗词的教学提 门课程，提升师生的信息技术水平，例如，中小学的微 高对中华文化的传承和理解。通过语文学科核心素养 机课、信息技术课；二是将信息技术与其他科目在课前、 的提出与完善，进一步增强了古诗词教育在语文学科 课中、课后以不同形式进行不同程度上的融合，以促进 中的地位。古诗词作为历史高度精练的话语晶体，是 学生的认知水平发展，提升教学效率。合理运用信息 我国五千年来传统中华文化的瑰宝。在语文课程中的 技术，可以突破课堂时间与空间的束缚，为教师创造一 古诗词，对于培养和发扬学生的民族精神、提高学校的 个崭新的知识传播途径，不但可以大大提高课堂效果， 民族凝聚力等方面都起了很大作用。 同时可以给学习者提供一个全新的教学环境。本文所 一、信息技术与古诗教学整体概述 指信息技术与古诗教学整合，即信息技术作为辅助教 （一）古诗 学的技术、工具和方法，通过计算机技术、网络技术，借 古诗词是中华民族的文化珍宝之一，是具有韵律 助图、文、声、像等各种信息，与小学古诗课堂教学的目 的纯文学。古诗在古代的表现形式多种多样，多以唱 标、内容、方法和评价融合，从而影响教学效率和效果 为主。可以说，古诗最集中地表现了中国古代社会生 的过程。 存的文化形式，并充满了丰富的想象和美好的感情，用 二、小学语文古诗教学与信息技术的融合价值 来表达诗人独特的情感与审美感受。古诗词也有广义 （一）更加符合小学语文课程标准 与狭义之分，广义的古诗泛指我国古代诗词，主要包含 语文课程标准作为学校语文课教材的指导性文本， 诗、词、曲；而狭义的古诗词，则泛指我国古体诗与近体 是每位教师都必须深入研究的一本教参。学校在语文 诗。我国古体诗一般也称之为我国古风体，有四言、五 课教学规范中明确提出，小学语文课教学这门学科是 言、七言之分，我国古体诗的主要优点是形式自由随意， “一种掌握语言文字使用的综合型、实用学科，需要全 不受传统格律的约束。《诗经》 《楚辞》 《汉乐府》及《古 面提高学生的综合语文修养，准确掌握小学语文课教 诗十九首》等都属于古体诗。近体诗即格律诗，产生于 学的特色，主动地推行自主、合作、探究的教学方式和 中国南朝齐梁时代，形成于唐代初期，在格律方面有着