《破阵子上课用》课件.ppt

*****************课程大纲本课程将深入探讨破阵子词牌的起源、特点以及在课堂教学中的应用价值。通过讲解、互动和实践，学生将能够理解和欣赏破阵子的艺术魅力，并将其运用到诗词创作中。一.破阵子的含义及背景破阵子，又名《破阵乐》，是一种词牌名，始于唐代。它是南宋词人辛弃疾创作的词牌，因其词作气势雄浑，豪迈奔放，犹如破阵之声，故得名“破阵子”。破阵子的字面含义打破阵势破阵子，顾名思义，意指打破敌人的阵势，取得胜利。这体现了词作中积极进取，勇于斗争的精神。战胜困难词作中常以“破阵”比喻克服人生中的各种困难，取得成功，展现出积极乐观的人生态度。破阵子的历史渊源唐代诗歌破阵子词牌起源于唐代，作为一种诗歌形式，为当时诗人所喜爱。宋代词牌到了宋代，破阵子逐渐演变为词牌名，开始被文人用来创作词。词牌演变经过不断的发展，破阵子词牌逐渐完善，成为一种独特的词牌形式。破阵子在诗歌中的应用宋代诗人苏轼、辛弃疾等宋代诗人运用破阵子表达爱国情怀，激昂豪迈的诗句令人振奋，如辛弃疾的“破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之”。婉约词人李清照等婉约词人则用破阵子表达细腻的情感，如李清照的“破阵子·醉里且休歌”，展现出词人思念故乡、渴望和平的心境。二.破阵子的特点及创作技巧破阵子，以其独特的结构和艺术风格，在宋代词坛上独树一帜。在学习和创作破阵子时，需掌握其特定的创作技巧，才能更好地理解和运用。押韵手法11.平仄押韵破阵子采用平仄押韵，使诗歌朗朗上口，节奏感强。22.词语押韵破阵子要求词语押韵，以增强诗歌的韵律美感。33.字音押韵破阵子注重字音的押韵，使诗歌读起来更加悦耳动听。比喻手法借景抒情破阵子常借景抒情，用自然景象来表达的思想感情，增强诗歌的感染力。以物喻人破阵子运用比喻，将抽象的思想感情具体化，使诗歌更生动形象。增强表现力比喻手法不仅使诗歌意境深远，更增强了诗歌的艺术感染力，使读者更容易理解和接受。对偶结构对仗工整破阵子词句讲究对仗，上下句结构工整，音韵和谐，增强了词的韵律美和艺术感染力。意境深远对偶结构不仅使词句形式美，更能增强词的意境，使词的思想感情更加深刻，更加耐人寻味。词句丰富对偶结构可以使词句更加生动，更加形象，更能体现出词的语言特点和艺术魅力。破阵子的特点及创作技巧：顺序排列顺序排列破阵子通常按照时间顺序，事件发展顺序或逻辑顺序排列，使语句条理清晰，层次分明。例子词牌中常以“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”开头，描写夜战前的场景，然后描述战斗过程，最后以“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵”结尾，展现战争胜利的景象。作用顺序排列使读者能够更好地理解词牌的内容，也增强了词牌的感染力。语言简洁优美简洁的语言破阵子的语言简洁明了，避免冗长繁复的修辞，使用精炼的词语表达深刻的含义。这使得诗词朗朗上口，易于记忆和理解。优美的韵律破阵子采用对偶、押韵等手法，使诗歌语言富有节奏感和韵律美。优美的韵律可以增强诗词的感染力和艺术表现力。三.如何在课堂上运用破阵子破阵子是宋代词人辛弃疾创作的词牌名，它以其独特的结构和语言风格，在诗词教学中有着广泛的应用价值。在课堂上，教师可以通过多种形式，将破阵子融入教学内容，激发学生的学习兴趣，提升学生的文学素养。诗词朗读练习声音练习帮助学生掌握朗读技巧，培养语感，提高语音语调的表达能力。情感表达通过朗读，引导学生体会诗词的意境和情感，加深对作品的理解和感悟。互动交流鼓励学生互相朗读，进行点评，分享心得，营造积极的学习氛围。填词游戏11.趣味互动让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学习兴趣。22.灵活运用学生可以根据自己的理解，选择合适的词语填入空白处，并进行创作。33.提高能力提升学生的词语积累和语言表达能力，并培养他们的文学素养。创作练习破阵子填词提供破阵子词牌，学生根据主题创作填词。可以以节日、自然、人物等为主题，鼓励学生发挥想象力。诗歌改写选择一首简单的诗歌，学生根据破阵子词牌的特点，尝试改写诗歌，提升对诗歌形式的理解。分析讨论深入理解引导学生深入思考破阵子的创作技巧和诗歌意境，加深理解。互动交流鼓励学生积极参与讨论，分享各自的见解和感受，激发学习兴趣。知识巩固通过讨论，学生可以加深对知识点的理解，并将其应用于实践中。四.课堂实践与反馈课堂实践是检验学习成果的关键环节，也是学生展现个人才能和创意的舞台。通过课堂实践，学生可以将理论知识转化为实际操作能力，并通过反馈环节及时了解自身学习情况，提升学习效率。学生诗词创作展示作品展示鼓励学生展示他们创作的破阵子诗词，并分享创作过程和