人教版《道德与法治》七年级下册：1.2 成长的不仅仅是身体 课件(共36张PPT).ppt

第一单元 青春时光 第一课 青春的邀约 第二框 成长的不仅仅是身体 青春像 青春像 青春像 青春像 导入新课 青春畅想 青春像一座山峰，意味着锐意进取 青春像一钩弯月，带给我们无限的诗意。 …… 你对青春有哪些畅想？ 青春让我们有了骄傲的资本，青春让我们有了一个一个梦想。在这个时期，我们随着身体的变化，也会产生一些烦恼，今天这节课让我们一起来探讨“成长的不仅仅是身体”的问题。 自 主 学 习 1：什么是独立思维？ 2：思维的批判性有哪些表现？ 3：思维批判性的意义是什么？ 4：批判性思维的要求是什么？ 5：批判有哪些技巧？ 6：青春的我们有什么特点？ 7：青春的创造力是怎样的？ 板块一:发展独立思维 活动一:辩论舞台 小红说：独立就是敢于和别人争辩。 小黄说：独立就是按照自己的想法去做。 小蓝说：独立就是一个人做事必须有信心、有勇气、有力量。 小绿说：独立就是不光提出自己的观点，还要倾听、理解别人的观点。 我说：…… 探究与分享： （1）你同意以上说法吗？为什么？ （2）你认为初中生的“独立”是指什么？ 行动独立，思想独立，对事物有多种见解。 步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。我们的思维逐渐具有独立性，对未知的事物充满好奇。 （1）你同意以上说法吗？为什么？ （2）你认为初中生的“独立”是指什么？ 思维的独立并不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。 一、什么是独立思维？ 学以致用 最近，妈妈发现小刚穿着有些另类，便对他说 ：“你是一个学生，这样穿不太好。”小刚不以为然地说：“你知道什么！好些同学都这么穿，这才叫‘酷’。”妈妈又说了几句，小刚就生气地说：“我已经长大了，穿什么是我自己的事情，不用你管！” 小刚理解的“酷”是什么？你同意他的说法吗？ 小刚的说法是否体现了思维的独立性？为什么？ 你是如何理解思维的独立性的？ 讨论： （1）小刚理解的“酷”是什么？ 独特，穿奇装怪服。 （2）小刚的说法是否体现了思维的独立性？为什么？ 没有。因为思维的独立要求要有自己的见解，而不是体现在追求服饰的特别上。 （3）你是如何理解思维的独立性的？ 真正思维的独立并不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。 板块二:培养批判精神 批判性作家 郭沫若赞蒲松龄著作：写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分。 鲁迅：“好处说好，坏处说坏” 鲁迅 蒲松龄 二、思维的批判性有哪些表现？ 表现在对事情有自己的看法，并且敢于发表不同观点，敢于向不合理的事情说“不”，敢于向权威挑战。 同学甲 同学乙 同学丙 寻找“爱问同学” 主要特点 主要特点 主要特点 共 同 点 三、思维的批判性有什么意义？ 1 2 3 调动自身经验，激发学习动机，解决问题，改进现状。 从不同角度思考问题，探索解决方案 有助于发现问题，提出问题。 如此批判 初中生小强是初中某班的班长，个性倔强，爱打抱不平，时常帮助周围有困难的同学和朋友，愿意对周围的事物发表自己的看法，言辞激烈，有一次，因为值日的问题，把同班的一个同学给说哭了！ 简单评价一下小强的行为？ 1 2 3 考虑他人的感受，知道怎样的批判容易被接受，有利于解决问题 有表达自己观点、提出合理化建议的能力 有质疑的勇气 四、思维的批判性有什么要求？ 老师的忠告 1 2 3 有一定建设性，不是一味否定 就事论事，不攻击他人 批判既包括对外部事物的质疑、批评，又包括对自己的反思 批判有技巧 个性化班级名片诞生记 为展示班级特色，学校要求各班级制作班级名片，很多班级将集体照挂在班级门口作为班级名片，七年级（2）班的君君说：“其他班级的集体照一点儿个性都没有，”晓琳觉得君君的话有道理，建议用漫画的形式画一幅“集体照”，同学们在自己头像下写出代表自己个性的关键词，然后将这张班级名片挂在班级门口。晓琳的建议被同学们采纳，于是，七年级（2）班的个性化名片就诞生了。 你如何评价君君和晓琳的建议？ 如果你是七年级（2）班的同学，你会给班级名片制作活动提出什么建议？ （1）你如何评价君君和晓琳的建议？ 君君的建议太过直白，多少让人有点接受不了。晓琳的建议很有建设性，能有效地解决问题。 （2）如果你是七年级(2)班的同学，你会给班级名 片制作活动提出什么建议？ 掌握批判的技巧。 批判只针对事情本身，而不攻击他人；批判要具有一定的建设性，能有效地解决问题。 板块三:开发创造潜力 开发创造潜力 青春如初春，如朝日，如百卉之萌动，它凝聚着动人的活力，蕴含着伟大的创造力，为我