弟一单元苗玉英.doc

第单元 生活中的数 （一）教学内容介绍 已学过的相关内容：10以内数的认识与比较；20以内数的认识与比较 本单元的主要内容：100以内数的认识与比较；在具体情景中描述数的相对大小关系 。 后续的相关内容： 万以内数的认识与比较；大数的意义及估算 （二）单元教学目标： 1、经历从实际情境中抽象出数的过程，体验数与生活实际的密切联系。 2、能运用数进行表达和交流，逐步发展数感。 3、结合生活实际，会数，会读，会写100以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计。进一步体会数与数位的意义。 教学重点： 会数，会读，会写100以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计。 教学难点： 1、体验数与生活实际的密切联系，能结合实际进行估计。（例如看实物或图能估计出大约的数量。） 2、理解计数单位间的进率关系。10个十是一百。 （三）单元教学建议： 1.经历从生活情境中抽象出数的过程，理解数的意义，能用数来表达和交流信息 （1）可以先估一估，为了验证估计的准确度而引发数一数的需求。 （2）组织学生开展实物数数活动，在此过程中引导学生掌握数数的方法（例如一个一个数，五个五个数，十个十个数等，根据物品的数量选择数的方法。） （3）交流数数的方法，从而引出“十个一数”，知道10个十是100。 ２.开展数数游戏，培养学生估计能力，帮助学生形成数感。 教学中要注意促进学生估计能力的发展。在完全借助 经验进行估计的基础上，体验与“参照物”进行比较的估计方法。（例如可以先让学生抓一把豆子，估一估，数一数；再抓一把豆子，与前面合在一起，再借助前面的感觉估一估；帮助学生对大约100个有一个初步的感受。） 3.结合数数活动，尝试将数数的结果用计数器、 图形、数字表达的过程，理解数位的意义,并能正确数数。 （1）开展估计活动，并用数数加以验证 。 （2）鼓励学生用不同的方式表达数数的结果。 （3）借助学具进行读数与写数，注意数的读、写应与直观学具或实物对应起来。 4.在具体情境中把握数的相对大小关系。 （1）能从情境图中寻找数学信息。 （2）引导学生描述数的相对大小关系。（必须拿出具体的两个或多个数比较。） （3）借助直观学具理解数量之间的大小程度关系。 （四）单元教学课时数：6课时。 第单元 加减法（） （一）教学内容介绍 已学过的相关内容：一年级上册 10以内数的加减法运算 20以内数的加减法运算 本单元的主要内容：100以内不进位、不退位的加减法 后续的相关内容： 一年级下册 100以内进位、退位加减法 二年级下册 乘（除）加、减的两步混合运算万以内的加减法与混合运算 （二）教学目标： 1、在解决实际问题过程中，进一步理解加减法的意义，感受数的加减法运算与生活的联系。 2、探索并掌握100以内不进位、不退位加减法的运算方法，并能正确运算。（包括整十数的加与减、两位数加减整十数、两位数加减一位数口算、两位数加减两位数笔算） 3、初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决简单实际问题的意识和能力。 教学重点： 探索并掌握100以内不进位、不退位加减法的运算方法，并能正确运算。 教学难点： 在具体情境中提出问题和解决问题，发展学生解决简单实际问题的意识和能力。 单元教学建议： 1. 充分借助直观操作，理解整十数的加与减 （1）根据情境图提出数学问题在提出问题时注意引导学生完整地进行表达。提问后，可以组织学生将问题进行分类，选择适当的加减法问题展开讨论 （2）能根据实际问题列出算式（设计一个贴进生活的情境提出问题，根据问题列式，进而解决整十数的加与减。） （3）借助操作活动，体会算理（一定要训练学生会说算理，会说是理解的表现。） （4）结合活动介绍加减法各部分名称 2. 在解决问题中，探索两位数加减整十数的计算方法 （1）根据情境提出数学问题 （2）探索各种不同的计算方法 （3）借助直观操作的体验，解释探索的过程 3. 在解决问题中，探索并掌握两位数加减两位数的计算方法 （1）根据情境提出数学问题 （2）引导学生尝试计算 （3）交流各种不同的计算方法 （4）借助直观学具掌握竖式计算的方法（重点学习） （三）单元教学课时数：10课时。 第四单元 有趣的图形 （一）教学内容介绍： 已学的相关内容：一年级上册 认识长方体、正方体、圆柱、球 （ 解释一下，因为在现实生活中孩子首先接触的是整个的物体，因此要先学习立体图形。） 本单元的主要内容：认识长方形、正方形、三角形、圆，体会面在体上（从物体这个立体的图形上抽象出