第六单元百分数一()单元教案.doc

　　1.理解百分数的意义,能说出生活中常见的百分数的正确含义。 2.会正确地读、写百分数,知道百分数与分数的异同。 3.探索百分数、分数和小数之间的关系,并进行互化,会比较小数、分数和百分数的大小。 4.会解决简单的“发芽率”“成活率”及“求一个数比另一个数多(或少)百分之几”的实际问题。 1.结合具体情境,理解百分数的意义。 通过情景图,引导学生在具体的情境中理解百分数的意义。教材通过几幅图说明学生在学习百分数之前,就已经与生活中的百分数有了不少接触,也有了一定的了解。教学中要充分调动学生运用已有的生活经验,加深对百分数的认识。可以分两个层次教学:第一个层次,让学生说一说图中的百分数及自己举出的生活中的百分数分别表示什么;第二个层次,引导学生概括百分数的含义。 2.在解决问题的过程中探索百分数与分数、小数的互化方法。 在学生理解了百分数的含义的基础上,引导学生在现实情境中,自主探索百分数与分数、小数的互化方法。教材先教学百分数与小数的互化,再教学百分数与分数的互化,为学习百分数应用题做好准备。 3.用百分数的意义解决实际问题。 教学百分率问题,要理解什么是百分率,弄清楚谁是谁的百分之几,应该用谁除以谁,而不是靠死套公式来解决问题。“求一个数比另一个数多(或少)百分之几”的应用题和“求一个数的百分之几是多少”的两步解答的百分数应用题。这两类题与相应的分数应用题的解题思路一样,要弄清谁与谁比,谁是单位“1”。在分析几种不同的做法时,还要鼓励学生通过画线段图来分析和理解。 1　百分数的意义和写法…………………………………………………………………..1课时 2　百分数和分数、小数的互化…………………………………………………………..1课时 3　用百分数解决问题……………………………………………………………………..3课时 整理和复习………………………………………………………………………………….1课时 百分数的意义和写法 教材第82、第83页的内容及第86页练习十八的第1~3题。 1.使学生理解百分数的意义,能正确地读、写百分数。 2.通过对百分数概念的学习,培养学生分析、比较、综合的能力。 3.通过有说服力的数据,体会到保护视力的重要性。 重点:理解百分数的意义。 难点:区分百分数和分数的不同。 实物投影及投影片。 1.说出下面分数的意义。 说一说以上两个分数哪个表示具体数量,哪个表示倍数关系。 2.老师:在生产和生活中进行调查统计、分析比较时,经常要用到百分数。这节课,我们就来学习百分数的意义和写法。 1.学习百分数的意义。 投影出示教材第82页的图。 (1)学生试着说出每幅图中的信息,并了解像14%、65.5%、120%……这样的数叫做百分数。 提问:你还在什么地方见过百分数? 展示学生搜集的含有百分数的句子: 例如:河北省今年的棉花产量是去年的125%。 春运期间北京站的列车正点发车率达到98.7%。 我国用占世界耕地面积7%的土地,养活了占世界22%的人口。 …… (2)说一说下面百分数的具体含义。 2.学习百分数的读、写法。 (1)百分数通常不写成分数形式,而是在原来的分子后面加上“%”来表示。 (2)写法指导:先写分子,再写“%”。 老师边讲解,边在黑板上写几个百分数作示范。 例如:百分之九十　　　写作:90%　　　　百分之六十四　　写作:64% 百分之一百零八点五　写作:108.5% (3)读法指导:先读“%”(读作:百分之),再读分子。 例如:50%　　　读作:百分之五十　　7.5%　　读作:百分之七点五 100%　 　读作:百分之一百 (4)老师强调:在读、写百分数时,要注意以下两点: ①写法:百分号的两个圆圈要写得小一些,避免与百分号前面的数字混淆。 ②读法:不读成“一百分之几”,而读成“百分之几”。 3.完成教材第86页练习十八的第1~3题。 学生独立完成,集体订正。 1.读出下面各百分数。 1%　　6%　　43%　　0.5%　　100%　　245.6% 2.写出下面各百分数。 百分之三　　　　　百分之七十二　　百分之五十六点三 百分之一百四十　　百分之三百　　　百分之九十九 1.一条路,修好了85%,这句话中,(　　)是单位“1”,(　　　)是(　　　)的85%。 2.在一瓶饮料瓶上标有“100%果汁”,这句话中百分数的含义是(　　　　　　　　)。 课堂作业新设计 1.百分之一　百分之六　百分之四十三　百分之零点五　百分之一百　百分之二百四十五点六 2. 3%　72%　56.3%　140%　300%　99% 思维训练 1.一条路　修好的路　这条路 2. 这瓶饮料中全部是果汁 教材习题 教材第83页“做一做”