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双减背景下提升农村小学生语文阅读能力的研究课题核心概念界定

研究目标：“双减”背景下课外阅读提升学生的语文素养。

理论假设：阅读是学生终身成长的重要路径。一个人的阅读素养等于生命素养和人生素

养。语文素养是奠定学生终身发展的最重要的素质！

基本内容，重点和难点：

1、统筹规划学生课内课外阅读体系。从立德树人及全学科，课内外统筹的整体视角下，

将阅读作为育人路径及载体，与学科教学结合，与德育活动结合，与学生核心素养的培养结

合，与家庭教育亲子教育结合，合理设计书目和阅读活动时间安排，将阅读活动作为课后延

时服务的一个基本活动。

2、严格遵循教育规律推荐配备图书。根据不同年级学生特点，从学科，教学主题，学

生心理成长等多维度为设计推荐书单。同时也积极引导学生结合自身兴趣特点，选择个性化

书目开展兴趣阅读。

3、建立健全学校阅读指导课程体系。构建多层次，多角度的阅读课程体系，培养专业

阅读指导师资队伍。通过合理安排课后延时服务时间，结合阅读书目，组织开展专业的阅读

指导活动，阅读交流分享活动。此外，要提升课题实验教师阅读教学的能力和水平。

4、充分全面挖潜图书馆的应用价值，使图书馆成为学生课后开展自主学习的重要场所，

成为开展各类阅读交流活动的主要场所，为课后服务提供丰富的内涵支撑。

5、建立智能化阅读大数据管理系统。定期对学生阅读能力、阅读偏好进行测评及评估，

为每个学生建立个性化阅读推荐。对学生阅读过程进行监测，掌握学生阅读效果，激发学生

阅读兴趣，帮助阅读习惯的养成。