《人物描写一组》教学设计（一）.docx

《人物描写一组》教学设计学习目标：1.认识12个生字，会写14个生字，能正确读写“破绽、咕咚、侄子、穿梭、郎中、媳妇、辉煌、苗条、风骚”等词语。摘录课文中描写人物的精彩句段。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。3、理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。4、激发学生阅读中外名著的兴趣。教学重难点：学习重点：感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象，学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。学习难点：体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。教学准备：了解《小兵张嘎》、《儒林外史》、《红楼梦》的故事梗概。课时安排：3课时第一课时一、课前猜谜，畅谈人物1、猜谜语：匡衡凿避借光，打一三国人物。指名回答（谜底：孔明）说出理由，谈谈对孔明的印象。2、同学们，通过这册语文书的学习，我们还认识了哪些人物？交流：用（怎样）的（谁）的方式说3、要刻画一个成功的人物形象，我们可以抓住人物的哪些方面进行描写呢？（交流：外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等。）二、揭示课题，初识嘎子1、今天老师要带领大家走进一组新的课文，去领略文学长廊中更多鲜活饱满的人物形象，去感受作家笔下的人物特点。齐读：人物描写一组2、请大家把书本打开，你发现了吗？22课和我们以往学过的课文有什么不同？写了哪三个片段？指名说：由3个片段组成，分别是：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤、临死前的严监生、“凤辣子”初见林黛玉。3、这节课我们先来学习第一个片断，认识两个很有特点的人物。齐读：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤4、知道小嘎子是谁吗？说说你对他的了解5、读了课题，你获得了哪些信息？指名说那他们是怎么比赛摔跤的？比赛的结果会怎样呢？让我们一起走进课文。三、初读课文，了解内容1、请同学们用喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子。2、我要来检查一下你们读的效果：（1）出示新词：轮读，结合正音——齐读（2）出示难读的句子：指名读——齐读3、读了课文，你知道小嘎子和胖墩儿怎么比赛摔跤的？指名说比赛的结果怎样？指名说谁能连起来简单地说一说，这就是故事的主要内容。指名概括四、精读课文，感悟特点1、只要读过这段文字的人，相信对小嘎子和胖墩儿都会过目不忘。请同学们再读读课文，可以边读边想象，把最能体现人物特点的句子划下来，圈出关键词想一想：你似乎看到了一个怎样的小嘎子，一个怎样的胖墩儿？2、你划了哪些体现嘎子特点的句子？交流[（1）（2）（3）的顺序可以打乱，根据学生交流的顺序朗读感悟]（1）小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。自己读一读，什么词语写出了嘎子的特点？什么是“手疾眼快”？知道了“疾”的意思，整个词语的意思也就容易理解了。“手疾眼快”写出了嘎子什么的特点？（板书：机警敏捷）这是他的长处，相对胖墩儿而言，嘎子的短处是什么？嘎子知道扬长避短，所以他一向……从不……自然……”，从这几个词，你看到了一个怎样的嘎子？（板书：富有心计）怎样读才能把嘎子的这种特点读出来呢？感情朗读（2）俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。这一句虽然写的是俩人，但也包括嘎子，什么词语体现了嘎子的特点？（板书：虎势儿一站）“虎势儿一站”让你仿佛看到了一个怎样的画面。指名说读出老虎的勇猛，把这种逼人的气势读出来，更加虎虎生威些在老师的指导下连读三遍“虎势儿一站”，站出了一个怎样的嘎子？（板书：气势逼人）一个准确的动作描写，我们读了那么丰富的内涵。谁能把你的体会放到句子里来读一读，让我们感受感受这种威风与气势？感情朗读：指名读，大家一起读，读出威风凛凛的感觉。（3）起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。什么词语写出了嘎子的特点？（板书：猴儿似的蹦）“猴儿似的蹦”你体会到了什么？自己读读这句话，想想：嘎子在猴儿似的蹦来蹦去的过程中，他在想什么？动作的确是透视人物心理的多棱镜啊！以己之长，攻彼之短，你看到了一个怎样的嘎子？你能把他的有心计读出来吗？（4）比赛的结果究竟怎样？小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。你看到了一个怎样的嘎子？（沉不住气）他想取胜的心情太迫切了，所以使用了最后一招——（板书：钩）这一钩，钩掉了什么？交流：钩掉了胜利的希望、打赌的手枪、机警敏捷、逼人气势、心计从这一钩上，你又看到了一个怎样的嘎子？（板书：求胜心切）3、要是换在平日里，机警敏捷、富有心计的小嘎子早就获胜了，可今天他的对手是谁？胖墩儿什么特点呢？谁来读一读你找到的体现胖墩儿的句子。[（1）（2）（3）的顺序可以打乱，根