美苏争锋授课教案.doc

内江师范学院授课教案 PAGE  PAGE 4 授 课 教 案 题 目 美苏争锋 系 别 政法与历史学院 专 业 历 史 班 级 2007级2班 姓 名 车继全 学 号 20080642017 指导教师 邓俊康 2011年3月27日 课题美苏争锋课型新授课课时一课时班级 高一（1）班教材分析本课内容主要讲述二战后初期美苏两个大国由于意识形态和国家利益不同而引起的一系列交锋，其交锋以“冷战”为主要形式，表现在政治、经济、军事、科技等方方面面，知识点较多。需要同学们掌握。学情分析高中学生关心时事政治，应该着重引导他们分析背景资料，掌握分析方法，形成正确的价值观和世界观。 教学目标知识与能力：了解美苏两极对峙格局形成的背景、雅尔塔体系、丘吉尔“铁幕”演说、“冷战”局面下国际关系的总体表现（冷热交织：德国分裂、古巴导弹危机、朝鲜战争、越南战争）； 知道“冷战”的概念和美苏“冷战”的重要史实：杜鲁门主义、马歇尔计划、北约以及“共产党和工人党情报局”、经互会、华约；简述美苏对峙局面的形成过程； 辨证地认识美苏“冷战”对二战后国际关系发展的影响。 过程与方法：根据教材和相关资料，运用丰富的想像力，再现战后国际舞台美苏争锋，两极对峙的画面，从多维的角度辩证地认识战后初期的国际关系，加深对历史和现实的理解。 情感态度与价值观： 感受和平与发展是当今世界的主题，美苏“冷战”造成战后初期世界形势局部不稳、动荡，从中感悟霸权主义给世界和平带来的危害，明确反殖、反霸应当成为多数国家的外交内容； 明确一个国家的国际地位归根结底是由其综合国力决定的，外交政策则是由国家利益决定的。 教学重点重点：美苏两极格局形成的过程。教学难点难点：美苏“冷战”对国际关系产生了怎样的影响？教学方法结合主题思路大胆取舍，重新整合教材内容。 方式：以“冷战”的形成背景、具体表现及其影响为思路对课文内容进行整合。例如，为了更好理解课文内容，适当补充二战后美国经济军事力量膨胀、二战后苏联实力增强与政治威望提高、二战后国际关系发展的影响等历史材料，或指导学生进行课前预习与课后探究。教学媒体多媒体、板书教学过程进程教学内容时间分配 新课引入 导入：1972年6月8日，越南战争接近尾声。久战不胜的美国军队已经变得歇斯底里，对着平民村庄和赤手空拳的百姓狂轰滥炸。照片拍摄的是一群孩子被从天而降的燃烧弹吓坏了而四处奔跑的情景，特别是中间那个小姑娘因为身上的衣服被烧着，不得不赤身裸体地在路上奔跑。同学们看来这张照片后内心有什么感受呢？ 这幅图片逼真地揭露战争的残酷，显示了战争对人类心灵与肉体的深重伤害。战争除了留下弹壳，一堆残骸，蔓延的硝烟，还有在风中哭泣的人们。而在长达六年的二战（1939-1945）中，世界80%的人口被卷入了战争。人类用了五千万生命和5万亿美元的物质财富为代价，迎来了战争的胜利。 二战结束了，战争的风云在尘埃中落定，人类是否迎来了真正的和平？没有，人类又将面临新的世界局势——美苏争锋。  3分钟讲授新课 看漫画《美苏争锋》。 美国和苏联这两位昔日的盟友又将在国际政治舞台上掀起怎样的波澜呢？ （设计意图）以上导言主要起点题作用，能激发学生对课程内容的期待期待和更深入的思考。 在国际政治舞台上活动的各种力量在变，各种力量之间的关系也在变，世界格局也随之变化。二战后，以美国为首的资本主义阵营和以苏联为首的社会主义阵营两极格局形成，两强相争使世界长期得不到安宁，更使世界人民与第三次世界大战擦肩而过。今天我们就一起走进：美苏争锋——“冷战”中的世界。 演示：打出幻灯片，雅尔塔体制的建立 第二次世界大战后，雅尔塔等国际会议确定了以美苏为主导的国际关系新体系，即雅尔塔体系，它勾画了战后世界两极格局的基本轮廓，在事实上划分了美苏的势力范围。其结果直接导致了德国、朝鲜、越南的分裂，中国的台湾问题与此也不无关系，欧洲也被分成了东、西两部分，进而促成了美苏为首的两大阵营的形成，雅尔塔体制的确立意味着近三百年来以欧洲为中心的传统的国际政治格局被以美苏为两极的新的世界格局所取代。 设问：随着二战的结束，美苏这两位昔日盟友反目成仇，为什么会