一年级语文下册教案《春雨的色彩》教学设计及课堂实录.docx

一年级语文下册教案《春雨的色彩》教学设计及课堂实录　　《春雨的色彩》教学设计　　 大同市南郊区平旺小学 李丽萍　　教材内容：　　《春雨的色彩》是九年义务教育课程标准实验教科书《语文》（语文S版）一年级下册的一篇课文，讲的是一群小鸟在争论春雨到底是什么颜色的故事。本课语言生动活泼，通俗易懂，充满童趣，课文插图描绘了小鸟们唧唧喳喳讨论的样子和被春雨滋润后草地、桃树、油菜地的景色，对应了课文内容，能使学生进一步加深对课文的理解，学会想像，学会欣赏，激发学生的学习兴趣，感受春雨给大地带来的变化。　　教学目标：　　１、知识与能力：　　认识“线、论”等１１个生字。理解课文内容，知道春天里草、树、花的颜色的变化，了解小燕子、麻雀、小黄莺认为春雨是什么颜色的。　　２、过程与方法：　　在朗读中感受春雨给大地带来的变化，体会春天是五彩缤纷的。能联系生活实际，说说春雨是什么颜色的。　　３、情感、态度、价值观：　　能在分角色表演中感受小燕子、麻雀、小黄莺在春雨中的喜悦心情。向往春天，向往春雨，向往在春雨中尽情地玩耍，并有一种探究春雨颜色的愿望。　　设计理念：　　1、《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。让学生与文本对话，是我们在新课程实验中致力寻求的新理念，也是我们语文教学的至高追求。通过对话，让每一位学生的个性都得到充分的张扬，让他们享受学习语文的乐趣，感受到自己的智慧和力量。　　2、架设生活与教材联系的桥梁，激发和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注重培养学生对大自然的正确情感和态度。　　教学重点：　　结合图画、课件，理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。　　教学难点：　　理解春雨本无色，但她为大地披上了五彩的衣裳，所以她好象也是五颜六色的　　教学准备：　　多媒体教学课件；小燕子、麻雀、小黄莺的头饰；板书的生字卡、图片。　　教法学法：　　基于本课教材特点、学生的年龄特点及新课标的要求，在教学中我采用了情景教学法、小组合作教学法、动作演示及激励等教学方法引导学生自主探究、读中感悟，实现与文本对话。　　教学过程：　　一、出示图片，对比导入。　　师：今天老师给大家带来许多图片，想不想看一看？（课件出示第一组冬景图)　　生：看图　　师:同学们，你们觉得这些图片美吗？　　生：（不说话，有的说不美，有的说美。）　　师：（课件出示第二组春景图）这些图片和刚才的那些图片相比，你认为哪些更美呢？　　 生：第二组图片美。　　师：能说说为什么吗？　　生：因为春天到了，各种花都开了，草都绿了。　　师：是啊，春天到了，天气渐渐暖和了，大地万物也渐渐苏醒，他们像一个个饥饿的孩子等待甘甜的乳汁一样，等啊，等啊。终于，甘甜的乳汁来了，有人说，是她给大地换上了美丽的衣服，让我们的大自然生机盎然，看，她来了。[课件出示春雨图：　　师：你看到了什么？？　　生：在下雨。　　师；今天我们就来学习一篇关于春雨的童话故事，大家一起来看看，春雨真的有那么大的本领吗？（出示课题，生齐读。）　　【春景图、春雨图，直观入目，营造了审美化的课堂教学情境，也使学生初步感受春雨的美，激发强烈的求知欲，为后面的学习做好铺垫和衔接。】　　二、初读课文　　师：那就让我们快快把书打到第22页，读一读吧！　　师：先听老师提要求：借助汉语拼音读课文，做到不丢字，不添字。把课文读正确，还要做到正确的读书姿势，自由读课文，会认的字用圆圈圈住，不会认的字下面画上三角，读完后坐好，听明白了吗？（开始）　　师：给同桌读一读，要当好小老师，读对了夸夸她，读错了帮帮她。　　生：读　　师：同学们读的都特别认真，谁愿意展示自己给全班同学听一听。读好后坐好。（开始）　　生：逐个读（评价）　　师：课文会读了，生字宝宝急着想和大家见面了，你认识吗？　　指名读：读对了当小老师，其他同学和他一起读。　　师：同学们都认识了，下面开火车读，希望同学们看准字形，让我们的小火车不停下来，能做到吗？　　生：能　　师：我们的小火车开得比较稳，大多数同学和生字宝宝交了朋友。下面我们来检验一下小朋友们的学习情况。（课件出示：）　　一棵开满花儿的树，花中词语：细线、无论、欢乐、底片、绿油油、颜色、洒水、欢快、话题、淋雨、绿草、你们、红花　　你会认这些词语吗？会认了花儿就送给你。（学生认对了，点击课件，花儿涂上五颜六色。）　　【在识字这一环节，教师由词到字，通过圈画、指名读、领读、齐读、开火车读等形式，引导学生识字，达到了较好的识字效果。】　　三、精心品读，感悟、理解。　　师：现在，字宝宝又回到了课文中，请同学们自由朗读第一自然段。想想该用怎样的语气读？　　生：自由读　　师：谁想学学春雨的声音？　　生：沙沙