大一统气派和中华民族的象征教学设计.doc

《大一统气派与中华民族的象征》教学设计 大连五十二中学 宫 波 一、课程标准 以长城、北京故宫为例，体会中国古代劳动人民的智慧和创造力。 二、教材分析　　 明清时期，我国统一的多民族国家得到发展和巩固，在专制统治不断强化的同时，经济和科技文化也取得很大成就。北京故宫代表了我国古代宫殿建筑所取得的巨大成就，是东方建筑艺术的结晶。明长城的修筑，其规模和质量都达到了历史最高水平，被誉为世界一大奇迹。这两大建筑都是中华民族的自豪和骄傲。 重点 知道故宫和长城，体会古代劳动人民的智慧和创造力。难点 如何理解故宫和长城展现了明清大一统气派，是中华民族的象征。教法 以网络为载体的任务式协作学习教学理念与思路　 通过对故宫、长城的学习，认识到故宫和长城体现了中国古代劳动人民的智慧和创造力，是中华民族的自豪和骄傲，能激起学生历史学习的“情商”，激发学生的爱国热情，“润物细无声”地进行爱国主义教育。导入新课　以大家熟悉的歌曲ＭＴＶ《爱我中华》先声夺人，渲染气氛，创设历史情境，可以使学生在歌声中体会到，有五十六个民族的中华大家庭的伟大气魄，调动学生的情感。接着，教师引导学生思考讨论“统一多民族的中国是怎样形成和发展的”问题，并适当地联系实际。通过这个教学情景的设计，激趣设疑，抓住学生的求知心理，为上好本课奠定良好的基础。下面，几位同学将带我们一起走进一个虚拟的旅游世界，一起去北京的故宫和长城看看。问题与活动导学由学生独立自学和合作学习，最大程度的发挥学生的主动性，突出体现学生的主体地位。　　１．合作学习走长城：利用地图，小组合作学习。寻找长城的东西起止点，并沿着长城路线由东向西讨论寻找长城几个重要的关口和途经的省市和地区，与地理学科的学习有机地联系起来。　　２．不登长城非好汉：看图片、登长城、讲故事。学生自拟长城四季的描写，游览长城四季的风采，讲述长城的故事传说，在学习历史的同时又联系了语文学科的学习。　　３．万里长城永不倒：学生观察长城结构的有关图片，合作学习。讨论“长城从古至今的历史作用”，学生自主学习，共同探讨，亲身经历学习探究的过程。这样，既加深了学习的印象，巩固了所学的重点知识，教学效果也不言而喻。这个教学情景的设计旨在通过学习过程，使学生学会获取知识，掌握分析问题的方法，培养创新意识和实践能力。　　４．我心中的万里长城：展示“我心中的万里长城”创作绘画，学生介绍创作思想，培养审美能力。从中渗透中华民族的优秀品质和精神，进行爱国主义教育。探究历史、创新学习，体验历史学习的乐趣。　　讲一讲　“不到长城非好汉”，请学生讲一个关于“长城”的小故事，锻炼语言表达能力。　　探一探　探究故宫、长城的建筑奥妙和有关传说，拓展学生的知识面，丰富学生的课外知识。