1.2 种群数量的变化教学设计 -2023-2024学年高二上学期生物人教版选择性必修2.docx
1.2种群数量的变化教学设计-2023-2024学年高二上学期生物人教版选择性必修2
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
1.2种群数量的变化教学设计-2023-2024学年高二上学期生物人教版选择性必修2
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容为人教版选择性必修2第二章“种群与生态”中的“1.2种群数量的变化”。内容包括种群数量的增长模式、影响种群数量变化的因素、种群数量动态的预测模型等。
2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在高一的学习中已经掌握了生物的基本概念、生物与环境的关系等知识。在此基础上，本节课将进一步引导学生探究种群数量的变化规律，了解种群数量变化的原因和预测方法，深化学生对生态学基本概念的理解，培养他们分析问题和解决问题的能力。同时，联系生活实际，使学生能够运用所学知识解释自然界的种群数量变化现象。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：通过探究种群数量的变化，提升学生科学探究和生物学思维能力；使学生能够运用生态学原理，分析种群数量变化的内在规律，培养其生命观念和生态意识；结合实际问题，培养学生解决复杂问题的能力，提高其科学素养和社会责任感。通过本节课的学习，学生将能深入理解种群数量变化的生态学意义，形成对生态环境保护的自觉意识。
学情分析
本节课的教学对象为高二年级学生，他们在知识层面已具备一定的生物学基础，掌握了生物的基本概念、生物与环境的关系等知识，但对于种群数量变化的深入理解及生态学原理的应用尚显不足。在能力方面，学生具备一定的观察、分析和解决问题的能力，但将理论知识运用到实际情境中的能力有待提高。在素质方面，学生的合作意识、探究精神和科学态度已初步形成，但独立思考和创新能力有待加强。
学生在行为习惯上，普遍存在对新鲜事物感兴趣、善于观察现象等特点，这有利于激发他们对种群数量变化问题的探究欲望。然而，部分学生在学习过程中可能存在依赖心理，对复杂问题的分析不够深入，这将对课程学习产生一定影响。为此，在教学过程中，教师需关注学生个体差异，采取差异化教学策略，引导学生主动参与、积极思考，提高其对课程内容的理解和应用能力。
教学资源
1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、实物模型、实验器材。
2.软件资源：生物学科教学软件、PPT课件、教学视频、模拟实验软件。
3.课程平台：校园网络教学平台、数字化学习资源库。
4.信息化资源：电子教材、在线试题库、生物学相关APP、虚拟实验室。
5.教学手段：讲授法、讨论法、案例分析、小组合作、实验探究、信息技术辅助教学。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对种群数量变化兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道种群数量的变化对我们生活的世界有什么影响吗？它们与我们的生态环境有什么关系？”
展示一些关于种群数量变化的图片或视频片段，让学生初步感受种群数量变化的规律和生态学意义。
简短介绍种群数量变化的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.种群数量变化基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解种群数量变化的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解种群数量变化的概念，包括种群增长模式、影响种群数量变化的因素等。
使用图表或示意图详细介绍种群数量变化的组成部分，如出生率、死亡率、移民等。
通过实例或案例，让学生更好地理解种群数量变化在实际生态环境中的作用。
3.种群数量变化案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解种群数量变化的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的种群数量变化案例进行分析，如某地区狼群数量变化、过度捕猎对动物种群数量的影响等。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解种群数量变化的多样性。
引导学生思考这些案例对实际生态环境的影响，以及如何应用生态学原理解决种群数量变化问题。
小组讨论：让学生分组讨论种群数量变化的未来发展或保护策略，并提出创新性的想法或建议。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与种群数量变化相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对种群数量变化的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调种群数量变化的重要性和