人教版语文四下第七单元教案供参习.doc

第七单元教学计划 单元教学设计： 执教者： 单元 教材 分析 本组教材以“认准目标，不懈努力”为专题，选编了精读课文《两个铁球同时着地》《鱼游到了纸上》，略读课文《全神贯注》《父亲的菜园》。从伟大的科学家、艺术家到残疾人、普通人，课文中这些人物的身上都具有一种执著专注、不懈追求的精神。语文园地中以《我敬佩的一个人》为题，展开的口语交际和习作的训练，引导学生发现身边具有执著追求精神的人，并向他们学习。 单元 学习 目标 1.会认、会写本单元的生字。正确读写新词等，发现引号的作用。 2.学会在阅读中理解课文内容，感受人物形象，品味语言，留心课文对人物外貌、动作等方面的描写，领悟作者的一些表达方法。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 4.通过读课文，感受人物的执著专注、不懈追求的精神，受到心灵启示，并能付诸于行动。 单元 学习 重难 点 1.通过读课文，感受人物的执著专注、不懈追求的精神，受到心灵启示，并能付诸于行动。 2.学会在阅读中理解课文内容，感受人物形象，品味语言，留心课文对人物外貌、动作等方面的描写，领悟作者的一些表达方法。 单元 课时 安排 25、两个铁球同时着地 2课时 26、全神贯注 1课时 27、鱼游到了纸上 2课时 28、父亲的菜园 1课时 语文园地七 4课时 独立作业 2课时 合计 12课时 课题 25、两个铁球同时着地（第一课时） 教 学 目 标 1.认识3个生字，会写12个生字。能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。 2.有感情地朗读课文。 3.初步学习通过典型事例表现谷物品质的写法。 4.了解两个铁球同时着地的实验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。 重点 理解伽利略试验的过程和结论。 难点 初步学习一些描写人物的方法。 教学准备 多媒体课件 预设教学流程 修正策略 一、导入新课，激发兴趣 1.这节课我们要走近一位伟大的科学家，他就是17世纪意大利的物理学家、天文学家伽利略。准能结合课前搜集到的资料来给大家介绍一下？（学生展示课前搜集的资料，互相补充，对伽利略有一个感性的认识：17世纪意大利伟大的物理学家、天文学家。） 2.（出示课文插图）同学们，这就是意大利著名的比萨斜塔，1590年，年轻的数学教授伽利略就在这里做了举世闻名的实验（板书课题：两个铁球同时着地） 读准课题，着（zháo）地 二、初读感知，学习字词 1.带着问题自由读课文。 2. 检查生字词，重点正音：的确、胆大妄为、不容更改、固执 三、学习课文 1.默读1-3段，画出反映伽利略善于思考的句子。 交流： ▲他在学校念书的时候，同学们就称他为“辩论家”。他提出的问题很不寻常，常常使老师很难解答。齐读第二自然段，理解“更”的用法（承上启下，突出“下”。） ①不寻常指的是什么？（特别） ②补充：25岁就当上了比萨大学的教授。 ▲他想：如果这句话是正确的，那么把这两个铁球拴在一起，落得慢的就会拖住落得快的，落下的速度应当比10磅重的铁球慢；但是，如果把拴在一起的两个铁球看作一个整体，就有11磅重，落下 预设教学流程 修正策略 的速度应当比10磅重的铁球快。这样，从一个事实中却可以得出两个相反的结论，这怎么解释呢？ 好好读读伽利略的思考，你能读懂吗？你能来解释得简单点吗？ 10+110：落得慢的拖住快的，比10磅的慢。 10+110：11磅比10磅重下降更快。 ▲那时候，研究科学的人都信奉亚里士多德，并把这位两千多年前的希腊哲学家的话当作不容更改的真理。谁要是怀疑亚里士多德，人们就会责备他：“你是什么意思？难道要违背人类的真理吗？” ①信奉：相信（并照着做） ②反问句改陈述句：难道要违背人类的真理吗？ 伽利略对亚里士多德的话大胆提出疑问，说明他善于思考。 四、作业 抄写生字 指导“辩”中间是“言字旁”、”左半部分不是“采” “妄”的下半部是“女”。 板书设计: 两个铁球同时着地 伽利略是一个（ ）的科学家。 课后反思 作业反馈 课题 25、两个铁球同时着地（第二课时） 教 学 目 标 1.巩固字词，理解“辩论、违背、宣布”等词。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.初步学习通过典型事例及人物的语