生物技术的安全性和伦理问题及生态工程教案-课件.doc

胚胎工程、生物技术的安全性和伦理问题及生态工程 适用学科 生物 适用年级 高三 适用区域 人教版 课时时长（分钟） 120 知识点 动物胚胎发育的基本过程与胚胎工程的理论基础 胚胎干细胞移植 胚胎工程的应用 生态工程的原理 生态工程的实例 教学目标 使学生掌握胚胎工程技术的原理和应用 使学生掌握如何评价生物技术 使学生掌握生态工程的原理及应用 教学重点 1．高等动物受精与胚胎发育的过程 2．胚胎工程的理论基础与操作过程 3．生态工程的原理 4．生态工程的应用实例 教学难点 胚胎移植的操作过程和生理基础 生态工程的基本原理 教学过程 一、课堂导入 在理解的基础上记忆相关原理及应用，以流程图的形式掌握胚胎移植操作过程，用比较法对比胚胎工程几种技术手段的原理及异同点；对比法记忆食物安全、生物安全、环境安全，比较试管婴儿与克隆人原理、技术手段的异同，识记生态工程的原理及其在实践中的应用。 二、复习预习 答案：①输卵管和子宫　②桑椹胚、囊胚　③促性腺激素　④培养法和化学诱导法　⑤“两盐”、“两素”、“两酸”外加动物血清　⑥胚胎工程的最后一道“工序”　⑦充分发挥雌性优良个体的繁殖潜能　⑧发育良好、形态正常的桑椹胚或囊胚　⑨加快繁殖速度　⑩早期胚胎或原始性腺　?具有发育的全能性　?转基因抗性作物的培育　?生物安全　?设计试管婴儿　?完全禁止生产生物武器　?生态学原理　?工程学原理 三、知识讲解 考点1 胚胎工程 1．受精与早期胚胎培养 (1)体内受精的过程： 精子穿越放射冠和透明带→精子进入卵细胞膜→原核形成→配子结合 (2)体外受精技术： ①卵母细胞的采集和培养 ②精子的采集和获能 (3)早期胚胎发育： ①过程：受精卵一卵裂期一桑椹胚一囊胚一原肠胚 ②图示： 2．胚胎工程的操作流程图 3．胚胎移植与胚胎分割 (1)胚胎移植的几条规律： ①胚胎移植实质上是早期胚胎在相同生理环境条件下空间位置的转换；胚胎移植的优势是充分发挥雌性优良个体的繁殖潜能。 ②胚胎移植过程中两次使用激素，第一次常用孕激素对受、供体进行同期发情处理；第二次用促性腺激素对供体做超数排卵处理。 ③胚胎移植过程中的两次检查：第一次对收集的胚胎进行检查；第二次对受体母牛是否妊娠进行检查。 ④胚胎移植是有性生殖还是无性生殖，取决于胚胎是由受精卵形成的，还是由核移植技术形成重组细胞并发育而成或胚胎分割形成的。 (2)胚胎分割的注意事项： ①材料选择：选择发育良好、形态正常的桑椹胚或囊胚。 ②分割注意点；选材为囊胚时注意将内细胞团均等分割。 易错点分析： 1.受精的标志是在透明带和卵细胞膜之间观察到两个极体。 2.受精完成的标志是雌、雄原核的融合。 3.体外受精时，卵母细胞要培养到减数第二次分裂中期，精子需要获能。 4.囊胚期细胞出现分化，形成内细胞团和滋养层。 考点2 克隆人及试管婴儿 1．克隆人与设计试管婴儿流程图 (1)克隆人 (2)设计试管婴儿 (3) 设计试管婴儿与试管婴儿的不同点 所用的技术手段不同：前者在婴儿胚胎移植前需进行遗传学诊断或基因诊断，后者不需要。应用不同：前者主要用于白血病等灾难性疾病的治疗，后者主要解决不孕夫妇的生育问题。 2．转基因生物安全性问题 (1)食物安全方面：可能合成毒蛋白、出现新的过敏原、改变食物的营养成分等。 (2)生物安全方面：有可能造成“基因污染”，危害生物的多样性。 (3)环境安全方面：有可能打破物种界限，改变生态系统的能量流动和物质循环；造成二次污染或产生出危害动植物和人类的生物或产物。 3．生物技术引发的伦理问题 (1)克隆人技术： ①违反人类伦理道德。 ②冲击现有的婚姻、家庭和两性关系等传统伦理道德观念。 ③人为地制造在心理上和社会地位上都不健全的人。 (2)设计试管婴儿： ①把试管婴儿当作人体零配件工厂，是对生命的不尊重。 ②抛弃或杀死配型不合适的多余胚胎，无异于“谋杀”。 (3)基因检测： ①对个人隐私权提出挑战。 ②制造基因歧视。 考点3 生态工程 生态工程的基本原理 项目 理论基础 内容 意义 实例 物质循环再生原理 物质循环 物质能够在各类生态系统中进行区域小循环和全球地质大循环，循环往复，分层分级利用 可避免环境污染及其对系统稳定和发展的影响 无废弃物农业 物种多样性原理 生态系统的稳定性 物种多，营养结构复杂；生物多样性程度高，为各类生物的生存提供多种机会和条件 生物多样性程度高，可提高系统的抵抗力稳定性 “三北防护林”建设中的单纯林问题，珊瑚礁生态系统的生物多样性问题 协调与平衡原理 生物与环境的协调与平衡 生物与环境的协调与平衡，需要考虑环境承载力 生物的