小学数学教学改革论文教学改革的论文.pdf

吉林教育 LILUNPINGTAI 理论平台 当前小学数学课堂教学中存在的问题与反思 笙 江苏省盐城市马沟小学 李景龙 摘 要：新一轮的课程改革提倡改变教学方式，突出以人为本的教育理念。但是在实际的操作过程中，我们的课堂教学实践 往往会出现一些偏差，出现一些问题，面对这些问题，我们是不闻不问，还是积极反思，这是摆在每一个小学数学教师面前的课 题，文章对此进行了深入的剖析与思考。 关键词：新课程 小学数学 问题 反思 实施新课程改革几年来，广大教师不断地转变思想，更新 个例题”，“你喜欢哪道习题就做哪道习题”。一位教师在教学认 观念，取得了可喜的成绩。但也应该看到，由于对新课程认识的 识长方形、正方形时，教师让学生自备材料(长方形、正方形纸 不够深入，我们的课堂教学中还存在着这样那样的一些问题， 若干张)，自主探索长方形和正方形的特征。因为学生不知道如 需要我们去思考和解决。本文就当前小学数学课堂教学存在的 何探索，一会儿多半同学就折起了飞机，很快教室里飞满了“飞 一些问题作简单的剖析，希望同行们引以为戒。 机”，叫好声也一阵高过一阵。 问题1：过于追求教学形式，淡化了教学的本质内容。 反思：这样的课堂，展现的是学生的肤浅的、表层的甚至是虚 新课程强调促进学生学习方式的转变，引导学生主动、富 假的主体化，失去的却是教师有价值的引导，智慧的启迪，思维的 有个性地学习。要求教师在教学过程中大胆地改革传统的教学 点拔，导致课堂的低效或无效。解决问题的关键在于既要真正发 方式，尝试新的教学方式。但是经过近几年的实践，我们发现， 挥学生的主体作用，又要充分发挥教师的主导作用：当学生遇到 新的课堂教学，不管是公开课，还是观摩课，大都存在这样一个 疑难时教师要引导学生去想；当学生的思路狭窄时，教师要引导 套路：今天我们分组合作学习，于是教师—声令下，学生分成几 启发他们拓宽；当学生迷途时，教师要把他们引上正路；当学生无 个学习小组。教师出示问题后，各个小组分头嗡嗡地讨论起来， 路时，教师要为他们铺路架桥，实现主导与主体的和谐统一。 不过几分钟，教师叫停，继而是逐一汇报(多是每个小组语言表 问题4：过于注重课堂教学中师生间、生生间生成的教学资 达能强的同学任汇报员)。其间也并无大错，几乎合乎教师的预 源，背离了文本的主体内容。 料，偶尔某一小组有一点小小的偏差，教师就会就此大做文章。 新的教师观认为，教师不再是课本知识的解释者、课程忠 反思：任何事物都以一定的形式出现，形式是内容的外在 实的执行者。教师要注意课堂生成的资源，充分地挖掘和利用 表现，不存在不具有形式的内容。但是外在的形式必须从属于 各种课程资源，鼓励学生对教材质疑和超越，提倡在师生互动、 内容的需要，为本质内容服务。新课追求新的教学方式，但教学 生生互动形成的教学资源中学习，最大限度发挥学生的主动 方式的选择一定要与这节课的本质内容相吻合，必须结合本节 性。但是由于教师缺乏对生成资源的甄别经验，在教学过程中 的内容，选择合适的教学方式、方法，使自己的教学方式具有个 出现了背离文本内容的现象。例如某位老师在教学五年级分数 性化，才能让学生更好地掌握数学知识，形成基本技能，获取情 的意义时，为了联系学生已有的知识经验和生活实际，提出了 感的体验。也就是说，教师要依据教学内容的需要，该讲的讲， 这样的问题：“同学们，关于分数，我们已经初步认识过，今天还 该演示的演示，该练习的练习，该讨论的讨论，该合作时合作， 要继续研究分数。有关分数的知识你已经知道了什么?你还想 该记亿时记忆，切不可为形式所累。 了解什么?我们要根据你个人需要进行研究。”根据学生的回 问题2：过于追求算法多样化，影响计算技能的培养。 答，出现下面几种情况： 课程标准多次提到，重视口算，加强估算，提倡算多样化。依