[中学联盟]浙江省瑞安市塘下镇新华中学八年级《历史与社会》（人教旧版）上册说课稿：第四单元第二课 汉唐盛世（6份）[001].docx
[中学联盟]浙江省瑞安市塘下镇新华中学八年级《历史与社会》（人教旧版）上册说课稿：第四单元第二课汉唐盛世（6份）
主备人
备课成员
设计意图
本课《汉唐盛世》旨在引导学生了解汉代与唐代的历史特点，领略中华文明的辉煌。通过分析两朝政治、经济、文化、科技等方面的成就，使学生认识到汉唐时期是我国封建社会的繁荣阶段，激发学生热爱祖国历史文化的情感。同时，本课内容与八年级学生认知水平相符，有助于培养学生分析、综合、归纳历史知识的能力。
核心素养目标
培养学生历史唯物主义观念，引导学生正确认识汉唐盛世的成因和特点，增强对中华文明的认同感和自豪感。提升学生的历史思维能力和批判性思维能力，通过分析汉唐时期的社会现象，锻炼学生运用历史资料进行推理和论证的能力。同时，培养学生的人文素养，激发学生对历史文化的探索兴趣。
教学难点与重点
1.教学重点，
①汉代与唐代的政治制度特点，如汉朝的郡国并行制、唐朝的科举制度等；
②汉唐时期的经济繁荣表现，包括农业、手工业、商业的发展，以及丝绸之路的开通；
③汉唐文化的辉煌成就，如汉赋、唐诗、书法、绘画等艺术形式的发展。
2.教学难点，
①汉唐时期社会矛盾与阶级斗争的复杂性，引导学生理解社会发展的内在动力；
②汉唐时期民族关系与对外交流的多样性，分析其对中华文明的影响；
③汉唐盛世的历史评价，引导学生运用历史唯物主义观点进行客观评价。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
软硬件资源：多媒体教学设备、触控式电子白板、计算机、投影仪。
课程平台：学校历史与社会课程资源库、网络教学平台。
信息化资源：汉唐盛世相关历史图片、历史文献资料、历史视频资料。
教学手段：实物展示、历史地图、角色扮演、小组讨论。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
教师展示汉唐时期的著名历史人物和代表性文物图片，引导学生回顾已学的历史知识，提出问题：“历史上有哪些时期被称为‘盛世’？这些盛世有哪些共同特点？”通过学生的回答，引出本节课的主题《汉唐盛世》。
2.讲授新知（20分钟）
a.汉朝盛世（5分钟）
-介绍汉朝的基本情况，包括汉朝的建立、发展过程。
-讲解汉朝的政治制度，如郡国并行制、三公九卿制等。
-分析汉朝的经济繁荣，重点介绍丝绸之路的开通及其影响。
-阐述汉朝的文化成就，如汉赋、书法、绘画等。
b.唐朝盛世（15分钟）
-介绍唐朝的基本情况，包括唐朝的建立、发展过程。
-讲解唐朝的政治制度，如三省六部制、科举制度等。
-分析唐朝的经济繁荣，重点介绍唐朝的商业发展、海外贸易等。
-阐述唐朝的文化成就，如唐诗、书法、绘画等。
-通过对比汉朝和唐朝的政治、经济、文化特点，引导学生总结汉唐盛世的共同点。
3.巩固练习（10分钟）
教师提出问题，如：“汉朝和唐朝在哪些方面取得了辉煌的成就？这些成就对后世产生了什么影响？”学生分组讨论，每组选择一个方面进行深入探讨，并汇报讨论成果。
4.课堂小结（5分钟）
教师总结本节课的重点内容，强调汉唐盛世的历史意义，并提出思考题：“我们应该从汉唐盛世中汲取哪些历史经验？”鼓励学生在课后进一步思考和探究。
5.作业布置（5分钟）
-完成课后练习题，巩固所学知识。
-预习下一节课的内容，为下一节课的学习做好准备。
-收集有关汉唐盛世的历史资料，为下一节课的讨论做准备。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.知识掌握：
学生能够准确记忆并理解汉唐盛世的历史背景、政治制度、经济繁荣和文化成就等知识点。通过学习，学生掌握了汉朝的郡国并行制、唐朝的三省六部制等政治制度的特点，了解了丝绸之路的开通对经济文化交流的影响，以及汉赋、唐诗等文化成就的代表性。
2.能力提升：
a.历史思维能力的提升：学生在学习过程中，通过分析汉唐盛世的历史现象，培养了历史唯物主义观念，提高了运用历史资料进行推理和论证的能力。
b.综合分析能力的提升：学生在分组讨论中，能够综合运用所学知识，分析汉唐盛世的不同方面，提升了解决问题的能力。
c.创新能力的培养：学生通过收集和整理历史资料，激发了对历史文化的探索兴趣，培养了创新思维。
3.情感态度价值观：
a.增强民族自豪感：学生在学习汉唐盛世的历史过程中，深刻体会到中华文明的辉煌，增强了民族自豪感和文化自信。
b.培养爱国主义精神：学生通过学习汉唐盛世的历史，认识到我国历史上各个时期的发展成就，培养了爱国主义精神。
c.提高道德素养：学生在学习过程中，了解汉唐时期的社会风貌和道德观念，提高了自身的道德素养。
4.实践应用能力：
a.课堂参与度提高：学生在课堂讨论、角色扮演等活动中，积极参与，提高了课堂