第一章一方水土养一方人说课稿2023-2024学年高二地理人教版（2019）选择性必修3.docx
第一章一方水土养一方人说课稿2023-2024学年高二地理人教版（2019）选择性必修3
授课内容
授课时数
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授课时间
教学内容
本章节内容为人教版选择性必修3地理教材中的第一章“一方水土养一方人”。主要包括：1.不同地区的自然环境特点；2.不同地区的农业类型；3.不同地区的文化特点。通过学习本章内容，学生能够了解我国不同地区的自然环境和人文地理特点，为后续学习打下基础。
核心素养目标
1.培养学生地理实践能力，通过实地考察，分析不同地区的自然环境和人文地理特征。
2.增强学生区域认知，理解地理环境对人类活动的影响，形成对区域差异的认识。
3.提升学生的综合思维，学会运用地理知识解释现实问题，形成可持续发展的观念。
教学难点与重点
1.教学重点
-重点一：理解不同地区的自然环境特点及其对人类活动的影响。例如，通过分析黄河流域的气候、地形和土壤条件，理解其对农业和居民生活的影响。
-重点二：掌握不同地区的农业类型及其与地理环境的关联。例如，探讨江南水乡的稻作农业与水资源的利用关系。
-重点三：识别不同地区的文化特点及其地理背景。例如，分析青藏高原的藏族文化与其高寒环境的适应性。
2.教学难点
-难点一：分析复杂地理环境对人类活动的影响。例如，学生在分析西北干旱地区的人类活动时，难以全面考虑气候、水源、植被等多种因素的综合影响。
-难点二：理解农业类型与地理环境的相互作用。例如，学生在理解水稻种植对水资源的依赖时，可能难以把握水稻种植对土壤、气候的适应性。
-难点三：将地理知识与实际生活情境相结合。例如，学生在分析文化特点时，可能难以将地理知识应用于解释现实生活中的文化现象。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生人手一册人教版选择性必修3地理教材。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如不同地区的自然景观、农业分布图、文化习俗介绍等。
3.实验器材：根据需要，准备地球仪、地图等地理教学工具。
4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习，并确保实验操作台的安全整洁。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
-教师展示不同地区的自然风光图片，引导学生观察并思考：这些地方的自然环境有何特点？
-学生分享观察到的特点，教师总结并引出课题：“一方水土养一方人”，接下来我们将一起探索地理环境与人类活动之间的关系。
2.讲授新知（20分钟）
-教师讲解不同地区的自然环境特点，如气候、地形、土壤等，并举例说明其对农业、居民生活的影响。
-通过多媒体展示不同地区的农业类型，如江南水乡的稻作农业、西北地区的畜牧业等，分析其与地理环境的关联。
-讲解不同地区的文化特点，如青藏高原的藏族文化、江南地区的吴文化等，探讨其地理背景。
-学生分组讨论，针对某一地区，分析其自然环境、农业类型和文化特点，并分享讨论成果。
3.巩固练习（10分钟）
-教师提出问题，如“如何根据地理环境选择合适的农业类型？”引导学生运用所学知识进行解答。
-学生独立完成练习题，教师巡视指导，解答学生疑问。
-学生展示练习成果，教师点评并总结。
4.课堂小结（5分钟）
-教师回顾本节课所学内容，强调重点和难点。
-学生分享学习心得，教师总结并鼓励学生在课后继续探索地理知识。
5.作业布置（5分钟）
-学生阅读教材相关章节，加深对地理环境与人类活动关系的理解。
-完成课后练习题，巩固所学知识。
-选择一个感兴趣的地理区域，进行实地考察或查阅资料，了解其自然环境、农业类型和文化特点，并撰写一篇简短的报告。
教学资源拓展
1.拓展资源
-地理信息系统（GIS）应用：介绍GIS在地理环境分析中的应用，如土地利用变化、水资源管理、灾害风险评估等。
-地理环境与人类活动关系案例：收集不同地区的成功案例，如生态农业、节水灌溉、文化遗产保护等。
-地理环境与可持续发展：探讨地理环境对可持续发展的影响，如气候变化、生物多样性保护、环境保护等。
2.拓展建议
-学生可以通过访问图书馆或在线数据库，查找与地理环境相关的书籍、期刊文章和报告。
-利用网络资源，观看地理环境相关的纪录片或教育视频，如《地球脉动》、《地理大发现》等。
-组织学生参与实地考察活动，如参观农业园区、自然保护区、历史遗迹等，亲身体验地理环境与人类活动的互动。
-鼓励学生参与社区服务项目，如环境监测、水资源保护、文化遗产保护等，将地理知识应用于实际问题的解决。
-学生可以组建学习小组，共同研究特定地区的地理环境与人类活动关系，撰写研究报告或进行口头报告。
-引导学生关注国内外地理环境变化的新闻，如气候变化、土地沙化、水资源短缺等，提高他们的地理意识和责任感。
-通过网络平台，如