2018-2019学年高中语文选修中国古代诗歌散文欣赏单元知能整合：第4单元.ppt

单元知能整合 理解常见文言实词在文中的含义, 了解并掌握古代文化知识 一、理解常见文言实词在文中的含义 “常见实词”指新大纲要求掌握的120个实词,含义包括一词多义、古今异义、偏义复词以及常见的通假字等。“在文中的含义”,指一个实词在具体语境中的含义。 高考对文言实词的考查,命题灵活,形式多样。无论是客观题的词义辨析判断,还是主观题的语句翻译,考查的核心内容仍然是实词含义的理解,重点是考查实词的动态意义。考查知识点包括“一词多义”“古今异义”“通假”“活用”“偏义”等,其中“多义词”“古今异义词”词义的理解,是近几年高考文言实词考查的热点与重点。 推断实词词义的基本方法 一个词可能有多种意义和用法,但在特定的上下文中它的意思总是确定的,所以在阅读时根据上下文推断词义是一个重要原则,也是一种重要能力。 1.课文迁移法 试题中出现的一些实词解释,其实课文中已出现过,可联系课文相应迁移。回忆它在哪些已学过的课文中出现过,是什么意思,哪种含义与这个语言环境切近,由此推求它在此处的含义。如: 《张衡传》有“衡下车,治威严,整法度”一句,“下车”即“初到任”的意思,据此可以判断该解释是正确的。 2.成语印证法 成语中保留了大量的文言词义,联系成语,加以印证,对判断文言词义会有很大的帮助。如: 我们常见的含有“度”的成语有“揆情度理”“审时度势”,这里的“度”均为“估计”“揣摩”的意思,据此就能推断语句中加点“度”的词义。又如: 现代汉语有成语“首当其冲”,其中“冲”作“当”的宾语,意思是“重要的地方”,据此我们可以判断该项注释应该是错误的。 3.成分分析法 根据词语在句子中的语法位置、功能、作用来推断词语的含义。如: 该句主语为“项王身”,宾语为“十余创”,“被”在这里充当谓语,是动词“遭受”之意。 4.推断法 古人常在并列短语、对偶句、排比句的对应位置使用同义词或反义词,只要知道其中一个词的含义,就可以推断出另一个词的含义。例如“求全责备”,是个并列结构的成语,“责”与“求”相对,“备”与“全”相对,而且可以判断它们各自是同义关系,所以,“责”即“求”,“备”即“全”。“化险为夷”,“夷”与“险”相对,而且是反义关系,“夷”就是“不险”,就是“平坦、平安”。再如: 四个句子句式相同,“踦”和“触”“倚”“履”出现的位置相同,都是表示前面名词做出的动作,据此可以释为“支撑、接触”,可理解为“用膝盖抵住牛”。 5.语境分析法 一个词在不同的语境中通常会有不同的意义,推断词义的基本原则就是要把词放到句中去理解,根据上下文的语言环境推断词义。如: ①句根据前后语境可知,庖丁后来解牛已经“不以目视”,随心所欲,由此推知这句中“神遇”为“用精神去接触”之意。②句前面说方山子“折节读书”“欲以此驰骋当世”,后面接着转折“然”,据此可以判断“终不遇”应为“始终不得志”之意。③句联系前后文看,这里是交代陈子灿与大铁椎认识的经过,“遇”是“相遇,遇见”的意思。 7.代入检验法(即借助题干所给的义项推断词义) 对于选择、判断类的词语解释题,最简单的解题方法莫过于将所给的义项放入各自的具体语境中去贯通文意。如果解释准确无误就为正确答案。 二、了解并掌握古代文化知识 方法一:结合课文,分类积累 这类知识,散见于我们学习过的课文中,文下一般有注释。对这类词语含义的把握,积累是最好的方法。如:必修一第4课《烛之武退秦师》中:“晋侯、秦伯”,指晋文公和秦穆公。春秋时期有公、侯、伯、子、男五等爵位。[注 ]“寡人”,诸侯谦称,寡德之人。[注 ]“执事”,办事的官吏,这里是对对方的敬称。第5课《荆轲刺秦王》中:“陛”,殿前的台阶。可据此联系“陛下”一词。[注 ]“郎中”,宫廷的侍卫。如果把这些注释分门别类地加以整理并熟记,应能提高文化常识题答题的准确率。 典题1官职、职掌、封号、爵号类 解释下列语句中加点词的含义。 ①直说太守家,有此令郎君。(《孔雀东南飞》) 参考答案:“太守”,古代对郡守的尊称,为一郡的最高行政长官。 ②太子闻之,驰往,伏尸而哭,极哀。(《荆轲刺秦王》) 参考答案:“太子”,帝王的儿子中已经确定继承帝位或王位的。 ③王子晞为尚书,领行营节度使。(《段太尉逸事状》) 参考答案:“节度使”,唐代官名,掌管地方军政大事的官员。 ④晋侯、秦伯围郑,以其无礼于晋,且贰于楚也。(《烛之武退秦师》) 参考答案:“侯”“伯”,春秋时期的爵位名。 ⑤沛公左司马曹无伤使人言于项羽。(《鸿门宴》) 参考答案:“司马”,古代武职官职名。 ⑥翼日进宰,宰见其小,怒呵成。(《促织》) 参考答案:“宰”,地方官吏。 ⑦取阳晋,拜为上卿。(《廉颇蔺相如列传》) 参考答案:“上卿”,古代官名,战国时最高的官阶,一般授予劳苦功高的大臣或贵族。 ⑧寡