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小数的初步认识教学反思

??一、教学内容与目标

《小数的初步认识》是小学数学人教版三年级下册第七单元的内容。本单元主要教学一位小数的认识，包括小数的读写、意义和简单的加减法。通过这部分内容的学习，让学生初步理解小数的含义，会读、写小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义，并能进行简单的一位小数加减法运算。教学目标旨在让学生经历小数的形成过程，感受小数与生活的密切联系，培养学生的数感和应用意识。

二、教学过程回顾

（一）导入新课

1.情境导入

通过展示超市商品标价牌，引出小数。如一瓶饮料3.5元，一支铅笔0.8元等，让学生观察这些标价与之前学过的整数标价有什么不同，从而引入小数的概念。

2.提问引导

问学生在生活中还在哪里见过小数，鼓励学生积极发言，分享自己的生活经验，激发学生的学习兴趣。

（二）探究新知

1.小数的读写

（1）结合刚才展示的标价牌，教师示范读小数，如3.5读作三点五，0.8读作零点八，让学生跟读几遍。

（2）引导学生观察小数的组成，发现小数由整数部分、小数点和小数部分组成。然后让学生自己尝试读出一些小数，如5.2、1.9等，并请个别学生上台展示读小数，及时给予纠正和指导。

（3）在学生掌握读小数的基础上，教学写小数。教师示范写小数，强调小数点要写在整数部分和小数部分的中间，位置要写端正。让学生在练习本上练习写几个小数，同桌之间互相检查书写是否规范。

2.小数的意义

（1）以元为单位的小数的意义

利用超市商品标价牌，讲解以元为单位的小数的含义。如3.5元表示3元5角，0.8元表示8角。通过具体的例子，让学生理解小数是把1元平均分成10份，每份是1角，用小数表示就是0.1元，那么5角就是0.5元，3元5角就是3.5元。

（2）以米为单位的小数的意义

借助米尺，把1米平均分成10份，每份是1分米，用小数表示是0.1米。例如，3分米就是0.3米，7分米就是0.7米。让学生观察米尺，说一说0.4米、0.9米分别表示几分米。然后让学生自己在米尺上找出一些小数所对应的长度，加深对以米为单位的小数意义的理解。

（3）引导学生总结小数的意义

通过以上两个例子，引导学生总结出：十分之几可以用一位小数表示，一位小数表示十分之几。让学生举例说一说生活中还有哪些地方可以用小数表示十分之几的数。

（三）巩固练习

1.基础练习

（1）读出下面的小数

2.34.50.71.83.6

（2）写出下面的小数

五点二零点九三点一四点七二点四

（3）在括号里填上合适的小数

3分米=（）米5角=（）元8分米=（）米

7角=（）元9厘米=（）分米=（）米

通过这些基础练习，巩固学生对小数读写和意义的掌握。

2.拓展练习

（1）小明身高1米30厘米，写成小数是（）米。

（2）一本练习本1.5元，一支铅笔0.8元，买一本练习本和一支铅笔一共要多少钱？

（3）一支钢笔5.6元，比一支圆珠笔贵3.8元，一支圆珠笔多少钱？

拓展练习主要考查学生对小数知识的综合运用能力，让学生进一步理解小数在实际生活中的应用。

（四）课堂小结

1.引导学生回顾本节课所学内容，提问：这节课我们学习了什么？让学生自己总结小数的读写方法、小数的意义以及如何运用小数解决实际问题。

2.教师对学生的总结进行补充和完善，强调小数与生活的紧密联系，鼓励学生在生活中多观察、多发现小数，运用所学知识解决生活中的数学问题。

（五）布置作业

1.书面作业

（1）完成教材上的练习题。

（2）仿照本节课的学习，自己找一些生活中的小数，记录下来，并说说它们的含义。

2.实践作业

让学生和家长一起去超市购物，记录下商品的价格，并计算购买几种商品的总价。通过实践作业，让学生进一步感受小数在生活中的广泛应用，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

三、教学效果分析

从课堂练习和作业反馈情况来看，大部分学生对小数的读写和意义掌握得较好。在基础练习中，学生能够准确地读出和写出小数，并且能根据小数的意义正确地进行单位换算。例如，对于3分米=（）米这样的题目，大部分学生都能顺利解答，说明学生对以米为单位的小数的意义理解比较到位。

在拓展练习中，学生也能积极思考，运用所学知识解决问题。对于小明身高1米30厘米，写成小数是（）米这道题，大部分学生能够先将30厘米换算成0.3米，再加上1米，得出正确答案1.3米。对于简单的小数加减法问题，如一本练习本1.5元，一支铅笔0.8元，买一本练习本和一支铅笔一共要多少钱？学生能够正确列出算式并计算出结果。

然而，仍有部分学生存在一些问题。比如，在读写小数时，个别学生容易把小数点的位置写错，