试论快乐体育在公共体育教学中的运用.doc

试论快乐体育在公共体育教学中的运用 [论文关键词]公共体育课；快乐体育；多样化教学；自主性学习；欲 [论文摘要]快乐体育是指教师运用学生年龄特点的教学方法和教学手段，创设生动、活泼、的教学，激发学生的情感，缩短师生间的距离，唤起学生自主性、能动性，… [论文关键词]公共体育课；快乐体育；多样化教学；自主性学习；欲 [论文摘要]快乐体育是指教师运用学生年龄特点的教学方法和教学手段，创设生动、活泼、的教学，激发学生的情感，缩短师生间的距离，唤起学生自主性、能动性，使快乐的参加体育教学，并从中享受体育的乐趣，以、、发展的体育教学过程。注意学生的主体作用，学生体育锻炼的方法，调动学生的性。培养学生自觉锻炼的习惯。 快乐体育是让学生在体育运动中体验到、理解、创新运动的乐趣。在尊重学生主体地位的，注重激发学生学习的自主性和创新意识，从而学生终身参加体育实践的志向和习惯。公共体育课是学校教育中的，它与学其它课程在性，更自身的鲜明特性。多样的练习手段，多样的活动内容，可以培养学生体育活动的兴趣和爱好。体育运动本身是快乐的，但快乐是教师与学生发掘的。体育教师在课堂教学中如何让学生自觉自愿的喜爱的体育项目，快乐的去参加上艰苦、枯燥的体育锻炼。现就对公共体育课教学如何快乐体育做如下。 1 教学模式的多样化 任何教学模式特定的教学、教学内容和师生情况而的，都有特定的适用范围。教学模式的选择和运用要与教学、教学内容相契合，追求学生从被动学习到学习，追求从生理改造到终身体育意识的培养。要选择注重让学生体验运动乐趣，学生主体作用，使学生个性发展的教学模式。公共体育课教学中不同的教学内容、教学，采用灵活多样的教学模式可以激发学生的学习兴趣，教学。例如，公共体育课短跑教学，采用教师组织教学+小型竞赛模式。在短跑技术教学后的学生练习中加人50迎面接力比赛，课堂上举行小型竞赛可以调动学生练习的性，让学生在运动技能和身体锻炼的体验到运动的乐趣。武术教学采用教师组织教学+学生散点练习模式。当教师把动作传授给学生后再集体练习，学生的主观能动性就得，练习就不会。但让学生分散在的范围内复习、揣摩，如有不清楚的地方学生之间可以自由探讨或教师。的教学模式了学生的主观能动性，激发了学生的学习兴趣，使快乐的到教学。 2 教学方法的多样化 教学方法多样化强调多种教学方法有机、灵活运用，以学生个性发展。教学方法的多样化，能调动学生学习的性，培养学生的思维品质，寓教于乐，让学生在轻松、愉快的环境中学习。教师要运用灵活多样的教学方法快乐的教学环境激发学生的学习兴趣。例如，公共体育课足球绕杆射门的教学，射门练习时加人射门比赛，方法是在球门线上插人两根标杆把球门分为中间4．32，两边各1．5的三个区域。每个学生射门5次，射中1．5区域得2分，射中4．32区域得1分，得分高的学生名次列前。运球练习时加入45往返运球比赛，将学生分为10人一组，一人球以足球场边线为起跑线，教师发令后运球到足球场另一端边线后返回。比赛竞争是体育教学的主要，它是在同等条件、同等环境、同等要求下，超越自我，并战胜别人的活动，检验、展示实力的最佳机会。课堂中运用竞争活动容易激发学生练习的性和勇于进取的精神。运球绕杆射门练习时采用分层教学，将学生按身体素质、运动技能和已有足球技术的强弱分为A、B、三组，制定三个层次的教学和练习要求，区别对待、因材施教，让每个学生都“学得，学成”。的分层教学，为学生了的集体心理，调动了学生的主观能动性。了每个学生更多的发展机会和施展才能的空间，使学生更多的体会了体育学习的乐趣，培养了自觉克服的勇气和坚定任务的信心，和发掘了学生的内在潜能，调动了学生的学习性。[1][2]下一页 【 3 教学内容的多样性 公共体育教学中学生学习兴趣和动机的主因，往往是教学内容的枯燥和每节课周而复始的重复练习，学生极易产生厌倦，喜爱上体育课的乐趣会慢慢消失。教师要学生的年龄与心理特征，把大纲规定的教材内容加工再。将枯燥的内容和单调的练习融入知识性、趣味性，使教学内容变得多样、新颖、有趣。将学生的注意力吸引，使产生练习的需要和兴趣。例如，公共体育课耐久跑教学，耐久跑练习单调，枯燥无味，且持续长，运动强度大，艰苦。故学生对耐久跑无兴趣，畏难情绪严重。在耐久跑教学中，的慢跑，不要单纯的让学生跑圈，要尽小型的、短、容易组织、运动量适宜的(如喊数抱团、抱球接力等)游戏使学生进人阶段。在耐久跑的教学中要尽量练习内容单一，可以在教学内容里加人游戏性质的练习，这对激发学生的学习热情有的作用。如1000障碍跑，方法是每隔50设置障碍(钻越跨栏架)，考虑到学生体质的差异，跨栏架设置高、中、低三个，学生可以自身条件选择不同的。练习前教师讲解示范，