书法教学计划.doc

一、 随着素质教育的深入发展，培养学生“写一手好字”成了一项很重要的基本功训练。本学科将立足于学生书写能力的提高、培养良好的书写习惯和养成坚忍不拔持之以恒的毅力，将学生学习书法作为实施素质和艺术教育的一个方面。通过讲述书法渊源和字体演变以及中国的汉字文化，让学生了解我国的书法艺术是在长期的历史过程中发展起来的，领悟书法中凝聚着中华民族的哲学思想、美学追求、人文精神、聪明才智和思想感情，明确书法是一种体现个性和情感的创造性艺术，是发扬我们中华民族的优秀文化精粹。 二、课程目标和任务 1．目标 （1）知识目标：通过课内外的教学活动，积累钢笔书写的基本知识，掌握基本技法的书写技巧。提高审美阅力，培养作品创作意识。 （2）能力目标：通过教学，提高学生书写汉字的基本技巧、结构安排、章法安排、作品创作、作品欣赏的能力。 （3）情感目标：在教学过程中，充分利用本课程的特点，引导学生对祖国传统文化的认识，提高对祖国传统文化的欣赏、感悟。 （4）突出写字的实用性和工具性。 2．任务 （1）通过课堂学习，达成以上记教学目标。 （2）指导学生进行作品创作，提高书写、欣赏能力。 三、教学基本要求 1．了解中国汉字的发展与演变 2．学会书写楷书的基本技能 3．提高欣赏书法艺术的能力。 四、本学期教学内容安排 序号 课程内容 学时 理论 实践 1 书法概述 2 2 字帖的选择及练习方法 2 3 楷书基本笔画 5 5 4 常用偏旁部首的写法 6 6 5 楷书结字原理 2 2 6 楷书结构安排 1 1 五、在教学中采用的方法及手段 1．“选”，即选帖，选字。练字总是从临帖开始的，初学者宜从楷书学起，选择的字帖需做到点画准确规范，字形平稳严整，必须是名家名帖。如王羲之、王献之、颜真卿、欧阳询、柳公权、黄庭坚、赵孟頫的碑帖。　 2．“读”，即对字进行观察、揣摩。“读”字离不开老师的悉心指导，但重要的是“授之以法”，使学生能对字的造型予以初步的观察、分析、领会。可用“整体——部分——整体”的顺序去“读”，首先对字要有一个总的印象，是长是扁，是大是小，然后由整体到部分，分析字的偏旁结构以及整体字的结构。笔顺笔划的长短、粗细，乃至每个笔划起、运、收笔的占格位置或角度；最后总起来重新发现字的突出特点或容易偏差的地方，真正做到“目视，指划，心记。”　?? 3．“摹”，即印字。用透明程度较好的白纸覆盖在范字或字模上仔细描写，好比手把手教字，力求学生做到一丝不苟，沉心静气，求质求量，手摹心记。不过这种教学方法一般不采用，只针对年龄较小的幼儿。???? 4．“临”，即对照着去写，应包括对临和背临两个步骤。对临，这里边有一个转变的过程，即由帖上的字通过自己的眼、手、心，变成努力所接近的帖上的字，但只有在“读全、读准、读熟”、并有一定时间摹写训练的基础上，写得才越像，效果才越好，掌握得才越快。“临”时应注意做到：临与写的大小相当，先整体后部分；自查自纠，对比校正，养成习惯。 5．“评”，是检查写字效果的重要一环，包括教师对学生，学生与学生之间的评、议、改，教师可让学生到黑板上去写，面对全体同学进行评点，指出得失，示范正确写法，做到以点带面，也可以在投影上书写，学生先看后写，而后师生共同评议，让学生能积极地思考，热情地参与，并鼓励大胆发言，各抒己见，做到活学活用。对当堂或课后的练习作业教师可采取用朱笔对写的好的字进行圈勾。这样既是对学生的鼓励，也可以对掌握正确写法的字一目了然。 6.“创”，即运用所学进行创作，活学活用，达到一定要求，并非出奇创新，形成自己风格。可进行少字数“集字式”创作，其中有的字可直接从帖上拿来用，没有的可用相关笔画进行组合。多一些鼓励表扬，使学生有一种成就感，从而增强写好字的信心。 ????? ???总之，在课堂教学过程中，力争用最小的精力投入、最少的时间取得最大的教学效果，依据中职书法教学的要求，制定有效的教学目标；因人而宜进行有效的学案教学。经过不断的实践，不断的完善与创新，熟练地运用课堂教学的有效性策略，切实帮助学生“修饰好自己的第二面容”。 《写 字》教 学 计划 适用范围：中职各专业学生 编 写 者：李富丰 编写单位：巴彦淖尔职业技术学校