八年级语文下册 二《格律诗八首》说课稿设计 长春版.docx
八年级语文下册二《格律诗八首》说课稿设计长春版
授课内容
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授课时间
教材分析
八年级语文下册二《格律诗八首》说课稿设计长春版，本章节主要涉及古典诗词的格律知识，选取了八首具有代表性的格律诗作品。通过学习，学生能够了解格律诗的基本形式、韵律特点，提高古典诗词鉴赏能力。教学内容与课本紧密相连，符合教学实际，有助于学生深入理解古典文学的魅力。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的审美鉴赏能力、文化理解能力和语言建构与运用能力。通过学习《格律诗八首》，学生能够欣赏古典诗词的韵律美，理解诗人情感，提升对传统文化的认同感。同时，通过分析格律诗的结构和韵律，学生能够提高语言表达的规范性和文学鉴赏的水平。
学情分析
八年级的学生正处于青春期，思维活跃，对新鲜事物充满好奇心。在语文学习方面，他们对古典诗词有一定的兴趣，但受限于年龄和知识储备，对格律诗的韵律、形式和内涵理解较浅。学生层次上，部分学生具备一定的古典文学基础，能够初步感知诗词的美感；而另一部分学生则可能对古典诗词较为陌生，学习兴趣不高。
知识方面，学生对古诗词的格律知识掌握有限，对平仄、对仗、押韵等概念缺乏系统认识。能力上，学生的诗词鉴赏能力有待提高，对诗句的解读和分析能力较弱。素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力有待加强，课堂参与度有待提高。
行为习惯上，部分学生存在注意力不集中、课堂纪律松散等问题，影响学习效果。对课程学习的影响是，学生可能因为对格律诗的陌生感而失去学习兴趣，或者因为基础知识薄弱而难以跟上教学进度。
针对以上学情，本节课将采用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、朗读体会等，激发学生的学习兴趣，同时通过循序渐进的教学设计，帮助学生逐步掌握格律诗的基本知识，提高诗词鉴赏能力。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《格律诗八首》教材，以便跟随课文学习。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如古代诗人画像、诗词韵律示意图等，以及与格律诗相关的背景音乐和视频资料。
3.教学工具：准备黑板或电子白板，用于展示诗词内容、韵律规则和课堂活动流程。
4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行诗词鉴赏和合作学习。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《格律诗八首》的预习资料，包括诗人介绍、诗词背景、韵律规则等内容，明确预习目标和要求。
设计预习问题：围绕格律诗的特点，设计问题如“请列举你喜欢的格律诗，并说明原因”和“尝试分析格律诗中的对仗和押韵”，引导学生自主思考。
监控预习进度：通过在线平台的数据或学生的预习报告，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读相关资料，了解格律诗的基本知识。
思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：通过引导学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解格律诗的基本知识，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：以古代诗人故事或著名格律诗为例，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解格律诗的平仄、对仗、押韵等知识点，结合具体诗句进行讲解。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同格律诗的特点，进行角色扮演，模拟诗人创作过程。
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的知识点。
参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演，体验格律诗的创作过程。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解格律诗的知识点。
实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中掌握格律诗的技能。
作用与目的：
帮助学生深入理解格律诗的知识点，掌握格律诗的韵律特点。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置创作一首小诗的作业，要求学生运用所学的格律诗知识。
提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，如《唐诗三百首》等，供学生进一步学习。
学生活动：
完成作业：学生根据作业要求，尝试创作一首小诗，巩固所学知识。
拓展学习：学生利用拓展资源，阅读更多格律诗作品，提高自己的文学素养。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法：鼓励学生在完成作业后进行反思，总结创作过程中的收获和不足。
作用与目的：
巩固学生在课堂上学到的格律诗知识点和技能。
通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
教学资源拓展
1.拓展资源：
《格律诗八首》涉及了多种格律诗形式，如五言绝句、七言绝句、五言律诗、七言律诗等。