初中6个常见文言文虚词.doc

初中六个常见文言文虚词及其用法 之 （一）代词 作第三人称代词，可以代人、代事、代物。代人多为第三人称，译作“他（她）（他们）”、“它（它们）”。如： 公与之乘，战于长勺。（《曹刿论战》）  有时也作第一人称，译为“我”。（二）助词 1．结构助词，译为“的”，有的可不译。如：予尝求古仁人之心。（《岳阳楼记》）小大之狱，虽能察必以情。（《曹刿论战》）2．结构助词，放在主谓之间，取消句子的独立性，不译。如： 医之好治不病以为功。（《扁鹊见蔡桓公》）于独爱莲之出淤泥而不染。（《爱莲说》）臣以王吏之攻宋也，为与此同类。（《公输》） 3．音节助词。用来调整音节，无义，一般不翻译。如： 公将鼓之（《曹刿论战》） 久之（《》） 4．结构助词，是宾语提前的标志。如：何陋之有？（《陋室铭》） 宋何罪之有？（《公输》）5．结构助词，是定语后置的标志。如：居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。（《岳阳楼记》） 。（《》） （三）作动词，可译为“到”、“往”。如：吾欲之南海，何如？（《为学》） 其 （一）代词 1．作第三人称代词，可译作“他（她）”“他（她）的”“他们”“他们的”“它”“它们”“它们的”。如：择其善者而从之，其不善者而改之（《〈论语〉十则》）（《》）（《》） 有时也译作第一人称代词“我”。 2．指示代词，可译为“那”、“那个”、“那些”、“那里”。如：复前行，欲穷其林（《桃花源记》） 也可译作“其中的”。如： 其（《》）（二）副词 放在句首或句中，表示疑问、猜度、反诘、愿望等语气，常和放在句末的语气词配合，可译为“大概”“或许”“恐怕”“可要”“怎么”“难道”等，或省去。其如土石何？（《愚公移山》）其真无马邪？其真不知马也（《 马说》）前一个“其”可译作“难道”，后一个“其”可译为“恐怕”。以 （一）介词 1．介绍动作行为产生的原因，可译为“因为”“由于”。如：不以物喜，不以己悲（《岳阳楼记》）是以先帝简拔以遗陛下（前一个“以”表原因，后一个“以”表目的。）（《出师表》）（《》） 2．介绍动作行为所凭借的条件，可译为“凭借”“按照”“依靠”等。 策之不以其道，食之不能尽其材（《马说》）以残年余力，曾不能毁山之一毛（《愚公移山》） （《》） 3．表示动作行为的方式，可译作“把”、“拿”、“用”等。如：（》）遂许先帝以驱驰（《出师表》）以（《》） （二）连词 1．表示目的，相当于现代汉语里的“来”如：（《》）以光先帝遗德（《出师表》）属予作文以记之（《岳阳楼记》） 2．表示结果，可译作“以至”‘“因而”。如： 不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也（《出师表》）以伤先帝之明（《出师表》） 3．有时相当于连词“而”。如：黔无驴，有好事者船载以入《黔之驴》（《》） （三）“以”还可作动词（属于实词）用，可译为“认为”。如：先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈（《出师表》）而 主要作连词用，可以表示以下关系： l．并列关系，一般不译，有时可译为“又”。如：温故而知新，可以为师矣 《论语则》）（《》） 2．承接关系，可译作“就”“接着”，或不译。如：扁鹊望桓候而还走（《扁鹊见蔡桓公》） （《》）《论语则》 3．转折关系，译作“但是”“可是”“却”。如： （《》）（《论语则》）而（《》）4．递进关系，译作“而且”“并且”或不译。如：饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也（《醉翁亭记》） 学而时习之，不亦说乎（《论语则》 5．修饰关系，译为“地”“着”，或不译。河曲智叟笑而止之曰（《愚公移山》）（《论语则》） 为 有两种基本用法，一是表判断，一是表动作行为。论语则介词 1．表示动作行为的对象，可译作“向”“对”等。如： 不足为外人道也（《桃花源记》） 此人为具言所闻（《桃花源记》） 2．表示被动，译作“被”。如：（《》） 3．表示动作、行为的目的，可译作“为着”“为了”。如：为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与（《鱼我所欲也》）4．。如：  于 主要用： 1．表示动作发生的处所、时间，译作“在”“从”。如： 公与之乘，战于长勺（《曹刿论战》） 子墨子闻之，起于鲁（《公输》） 2．表示动作的对象，译作“向”“对”“同”“给”“到”等。如：操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝（《愚公移山》）每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也（《出师表》）故天将降大任于是人也（《〈孟子〉二章》（《》） 论语则3．用在被动句中，介绍行为主动者，可译为“被”。如：“受制于人”的“于”。 4．用在形容词之后，表示比较，一般可译作“比”。如：使人之所恶莫甚于死。（《鱼我所欲也》）5．表原因，可译为“由于”“因为”。