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小学数学教学方法的选择

??摘要：本文探讨了小学数学教学方法选择的重要性及相关要点。阐述了不同教学方法的特点与适用场景，分析了影响教学方法选择的诸多因素，如教学目标、教学内容、学生特点等。通过结合实际教学案例，说明如何根据具体情况灵活、合理地选择教学方法，以提高小学数学教学质量，促进学生全面发展。

一、引言

小学数学教学方法的恰当选择对于实现教学目标、提高教学效果起着关键作用。在教学过程中，教师需要综合考虑多种因素，从众多教学方法中挑选出最适合的方法，以激发学生的学习兴趣，提升学生的数学素养。

二、常见小学数学教学方法介绍

讲授法

讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识的方法。它能在较短时间内系统地传授大量知识，保证教学的流畅性。例如在讲解数学概念，如三角形的面积公式时，教师可以清晰地阐述公式的推导过程、含义及应用。但讲授法相对较为单一，学生主动性发挥受限。

直观演示法

直观演示法借助实物、教具、多媒体等手段让学生直观地感受知识。如在认识几何图形时，教师可以展示各种立体图形的实物模型，让学生观察其形状、大小、特征等，增强学生的感性认识，有助于理解抽象知识。

讨论法

讨论法组织学生围绕特定问题展开讨论，培养学生的思维能力和合作交流能力。比如在学习解决问题的策略时，教师给出实际问题，让学生分组讨论解题思路，学生们可以相互启发，拓宽思维。

探究法

探究法引导学生自主探究新知识，经历探究过程，培养探究能力。例如在教学圆的周长时，教师让学生通过测量不同圆的周长和直径，自主探究两者之间的关系，得出圆周率。

三、影响教学方法选择的因素

教学目标

1.知识与技能目标

如果目标是让学生掌握某种数学运算方法，如两位数乘法，讲授法结合练习法可能较为合适，教师详细讲解算法步骤，学生通过大量练习巩固。若目标是培养学生的数学应用能力，如解决购物折扣问题，则可采用案例教学法，让学生在实际情境中运用知识解决问题。

2.过程与方法目标

当强调培养学生探究能力时，探究法是首选。如在学习三角形内角和，让学生通过剪拼、测量等活动自主探究内角和是180°，经历知识形成过程，提升探究能力。

3.情感态度与价值观目标

若要培养学生对数学的兴趣，小组竞赛的教学方法可能有效。例如开展数学速算比赛等活动，激发学生的竞争意识和对数学的热爱。

教学内容

1.概念性知识

对于抽象的数学概念，如分数的意义，直观演示法结合讲授法较好。教师通过分一分实物（如蛋糕）等直观方式引入，再讲解分数概念的内涵。

2.程序性知识

像四则运算的计算法则属于程序性知识，讲授法配合练习法能让学生掌握计算步骤和技巧。

3.问题解决类知识

解决实际问题的内容适合用讨论法或探究法。如鸡兔同笼问题，学生分组讨论不同解法，在探究中理解解题策略。

学生特点

1.年龄特征

低年级学生形象思维为主，多采用直观演示法、游戏教学法等。如用卡通图片讲解加减法。高年级学生抽象思维有所发展，可增加探究法、讨论法的运用。

2.学习能力

学习能力强的学生可给予更多自主探究空间，采用探究法让他们深入学习。学习能力较弱的学生，讲授法结合针对性练习更有助于他们掌握基础知识。

3.学习风格

视觉型学习者适合直观演示法，通过图片、视频等学习。听觉型学习者对讲授法接受较好。动觉型学习者则在实践操作、小组活动中能更好地学习，如让他们通过摆小棒理解数的组成。

四、教学方法选择的原则

适应性原则

教学方法要适应教学目标、内容和学生特点。例如针对活泼好动的班级，采用游戏教学法学习数学运算，既能满足学生好动特点，又能实现教学目标。

多样性原则

多种教学方法结合使用，避免单一方法的枯燥。如在教学长方体和正方体时，先用直观演示法展示模型，再用讲授法讲解特征，最后让学生通过小组合作探究表面积和体积计算，提高学习效果。

灵活性原则

根据课堂实际情况灵活调整教学方法。如果学生对某种方法理解困难，及时更换其他更合适的方法。比如在探究圆柱体积公式时，学生对转化过程理解不顺利，教师可增加直观演示或举例说明，帮助学生理解。

五、教学方法选择的案例分析

案例一：小数乘法教学

1.教学目标

让学生理解小数乘法的算理，掌握计算方法并能正确计算。

2.教学内容

小数乘法的意义和计算法则。

3.学生特点

学生已掌握整数乘法，有一定计算基础，但对小数乘法的算理理解可能有困难。

4.教学方法选择

采用讲授法结合直观演示法。教师先通过生活中购物的例子（如苹果每千克3.5元，买2.5千克多少钱）引出小数乘法问题，直观展示小数乘法与整数乘法的联系。然后详细讲授小数乘法的计算步骤，如先按整数乘法计