课文（六） 19 咕咚教学设计-2023-2024学年统编版一年级语文下册.docx
课文（六）19咕咚教学设计-2023-2024学年统编版一年级语文下册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
课文（六）19咕咚教学设计-2023-2024学年统编版一年级语文下册
教材分析
《课文（六）19咕咚》教学设计-2023-2024学年统编版一年级语文下册，本节课选自统编版一年级语文下册第六单元，讲述了小猴子咕咚误以为河里有个怪物“咕咚”而引发的一系列有趣的故事。课文通过生动的语言和形象的描绘，培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。本节课旨在让学生学会生字词，理解课文内容，感受故事中的趣味性，培养学生的阅读兴趣。
核心素养目标
1.语言运用：通过朗读、角色扮演等方式，提高学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力，培养良好的语感。
2.思维发展：引导学生观察、思考咕咚的故事情节，激发学生的想象力，培养创新思维和批判性思维。
3.文化自信：通过学习课文，传承和弘扬中华优秀传统文化，增强学生对民族文化的认同感。
4.审美鉴赏：培养学生对课文中的生动形象、优美语言的欣赏能力，提高审美水平。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在一年级上学期已经学习了基础的拼音知识，能够拼读简单的词语，认识了一些常见的汉字，具备了一定的阅读和书写能力。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
一年级的学生对生动有趣的故事充满好奇心，喜欢通过故事来学习新知识。他们在学习过程中表现出较强的模仿能力和直观学习能力，喜欢通过游戏和互动来掌握知识。每个学生的学习风格不同，有的学生善于倾听，有的学生喜欢动手操作，还有的学生更倾向于视觉学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在理解课文中的生字词和复杂句子时可能会遇到困难，需要通过教师的引导和反复练习来克服。此外，对于故事中的抽象概念和情感表达，学生可能需要更多的实例和生活经验来辅助理解。在阅读过程中，学生可能会因为注意力不集中而影响学习效果。
教学资源准备
1.教材：每位学生配备统编版一年级语文下册教材，确保人手一册。
2.辅助材料：准备课文《咕咚》的图片、动画视频等多媒体资源，以辅助学生更好地理解故事情节。
3.教学工具：准备黑板、粉笔、PPT播放设备等基本教学工具。
4.教室布置：将教室座位调整为小组讨论式布局，便于学生互动和合作学习。
教学流程
1.导入新课（用时5分钟）
以一首轻松愉快的儿歌《小猴子爬山》导入，引导学生模仿小猴子的动作，营造活跃的课堂氛围。接着提问：“同学们，你们知道咕咚是谁吗？”通过这个问题激发学生的好奇心，引出本课课题《咕咚》。
2.新课讲授（用时15分钟）
a.朗读课文：教师带领学生朗读课文，让学生初步感知故事内容。在朗读过程中，注意指导学生正确拼读生字词，理解词语含义。
b.分析故事情节：教师通过提问引导学生回顾故事情节，如“咕咚为什么害怕？”，“咕咚是怎么解决问题的？”等，帮助学生梳理故事脉络。
c.课文讲解：教师针对课文中的重点句子和生字词进行讲解，如“咕咚可怕的样子”、“咕咚的办法”等，让学生深入理解课文内容。
3.实践活动（用时15分钟）
a.角色扮演：将学生分成小组，每组选择一个角色（咕咚、小猴子、小兔子等），根据课文内容进行角色扮演，让学生在活动中感受故事情节，提高语言表达能力。
b.绘画展示：让学生根据自己的理解，用画笔描绘出课文中的场景，如咕咚害怕的样子、小猴子爬山等，培养学生的想象力。
c.课堂互动：教师提出问题，学生抢答，回答正确的学生可以获得小奖品，激发学生的学习兴趣。
4.学生小组讨论（用时5分钟）
a.故事寓意：讨论咕咚故事中的寓意，如勇敢、智慧、团结等，引导学生从故事中汲取正能量。
b.解决问题方法：讨论咕咚在面对困难时采取的办法，引导学生学会面对问题时要有勇气和智慧。
c.故事启示：讨论咕咚故事给我们的启示，如遇到问题时不要慌张，要冷静思考等。
5.总结回顾（用时5分钟）
教师引导学生回顾本节课所学内容，如课文故事情节、生字词、故事寓意等，巩固所学知识。同时，对学生的课堂表现进行评价，鼓励学生积极参与课堂活动。
本节课重难点：
1.生字词的正确拼读和书写。
2.故事情节的理解和分析。
3.故事寓意的感悟和运用。
知识点梳理
1.生字词学习
本节课学习的生字词包括“咕咚”、“可怕”、“办法”、“聪明”等。学生需要掌握这些生字词的正确读音、书写和基本含义。
-“咕咚”：象声词，模拟声音，用于描述咕咚在河里的声音。
-“可怕”：形容词，表示使人害怕、恐惧的。
-“办法”：名词，表示解决问题的方法或途径。
-“聪明”：形容词，表示智力发达，思维敏捷。
2.课文内容理解