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数学史融入高中数学课堂的教学设计的开题报告

一、选题背景

数学作为一门重要学科，历经数千年的发展，一直在不断拓宽着自己的研究领域和深度。在数学的历史中，出现过许多著名的数学家和重要的发现，这些都是我们研究数学的重要线索。另外，数学史也是推动数学教育改革的一个有效手段，通过数学史的学习，能够培养学生对数学的兴趣和探究精神，激发学生智慧的火花，提高学生的数学素养。

然而，在当前的高中数学教学中，数学史的教育还不够注重，学生对于数学史的了解相对较少，往往停留在零散的知识点层面。因此，如何将数学史融入高中数学课堂的教学中，实现数学与历史的有机融合，引导学生全面了解数学知识的发展历程，提高学生对数学的学习兴趣和探究精神，成为了当前的重要课题。

二、研究意义

1.提高教学质量。

将数学史融入高中数学课堂的教学中，能够帮助学生更好地理解数学真正的内涵和意义，使得学生掌握数学知识更加深刻，有助于教师在教学过程中灵活运用数学史的思想和方法，创新教学方法，使得教学更加生动有趣。

2.培养学生数学素养。

通过数学史的学习，能够有效地培养学生对数学的兴趣和探究精神，增强学生的数学素养，提高学生的综合素质和创新能力。

3.推动数学教育改革。

融入数学史教育的教学，能够有效地推动数学教育改革，促进数学教学的多元化，丰富数学教学的形式和内容。

三、研究内容和方法

1.研究内容

（1）数学史的学习与教学现状分析。

（2）数学史融入高中数学课堂的教学策略研究。

（3）数学史融入高中数学课堂的示范教学设计。

2、研究方法

（1）文献资料法。

调研国内外数学史的研究成果，分析数学史研究的发展历程，了解数学史在高中数学课堂教学中的应用情况。

（2）问卷调查法。

通过发放问卷，调查学生对于数学史学习的态度和对数学史的认识情况，探究数学史教育对学生学习兴趣和成绩的影响。

（3）案例研究法。

通过对数学史融入高中数学课堂教学的案例进行深入研究和分析，总结成功的经验和教训，总结适合我国国情的数学史融入高中数学课堂的教学策略和方法。

四、研究计划

1.文献调查阶段

（1）调研国内外数学史研究的历史和现状，深入了解数学史的研究方向和前沿动态。

（2）分析数学史在高中数学课堂教学中的应用情况，总结成功的经验和教训。

2.问卷调查阶段

（1）设计问卷，调查学生对数学史学习的态度和对数学史的认识情况，了解学生对于数学史教育的反馈和诉求。

（2）分析和总结问卷调查结果，发现问题和不足，并提出相应的改进措施。

3.示范教学设计阶段

（1）结合当前的课程标准和教学大纲，研究数学史融入高中数学课堂的教学策略。

（2）设计数学史融入高中数学课堂的示范教学，进行多次实验和调整，总结成功经验和教训。

4.研究报告撰写阶段

（1）根据以上研究结果，撰写数学史融入高中数学课堂的教学设计研究报告。

（2）展示研究成果，为高中数学课程改革和教学实践提供参考和建议。

五、预期成果与价值

通过本次研究，期望从以下几个方面取得预期成果：

（1）深入挖掘数学史的内涵和意义，为高中数学课堂的教学提供前沿思想和理论支持。

（2）结合实际情况，总结适合中国国情的数学史融入高中数学课堂的教学策略和方法，为高中数学教学改革提供参考和建议。

（3）通过数学史的学习，培养学生对数学的兴趣和探究精神，提高学生数学素养和综合素质。