开放性主题教学策略在政治教学中的运用.doc

开放性主题教学策略在政治教学中的运用 所谓“开放性主题教学策略”是指教师以政治课程标准的内容确立教学的中心主题，围绕这个主题，开展系列开放性教育活动，突出主题思想，通过课内活动和社会实践知行统一，使政治课教学实现思想性、生活性、知识性、趣味性、实践性的有机统一. 一、“活”用教材，力求教学内容生活化。 政治课的时代性特征，要求教学内容紧密联系实际，回归真实的世界和真实的生活。而课程的概括性和教材的时效性，制约着教学的实效性。倘若刻意追求体系的严密与稳定，追求课程要求与教学内容的统一，实质上是以静态的、封闭的形式来对应动态的、开放的教学内容，与客观课程相背离，同时构成一道道有形无形的桎梏。培育创新素质，亟需打破教育内容的封闭，建立开放机制。为此，我们实施开放性主题教学策略，应在遵循课程要求和教材结构的同时，与学生学业实际水平联系，有的放矢地突破课程与教材；关注生活，根据政治学科教学内容关注最近社会生活动态和党的重大方针、政策，广泛引进自然的、社会的真实现象和学生已有的知识和经验，将可能联系的综合成某个专题或主题，开展活动，拓宽教学资源，加强教学与社会、与生活的融合，使生活融入教学，从而更灵活地驾驭教学内容。如在教学“投资方式”时，我以投资方式的选择为主题，在学生主动探究的同时，补充出示了2007年央行五次调整存贷款基准利率情况，请学生分析对居民投资方式选择的影响，并且了解央行出台该政策的背景；以“你对股票知多少”请学生介绍股票相关知识，教师补充最新股市行情，让学生模拟炒股，感受股票的高风险性和高收益性；以宁波居民参加商业保险的真实案例作为背景，让学生体会商业保险如何规避风险等，把经济热点融入政治课堂教学。 二、“巧”用教材，追求教学过程动态化。 教学过程是特殊认识与特殊实践辩证统一的活动过程，是教师主导作用发挥、学生主体能力生成和发展的过程。它是动态的、变化的、发展的，过程本身是开放的。教师要打破以问题为起点，以结论为终点的封闭式过程，让学生在探究和解决问题的过程中锻炼思维，发展能力，从而主动寻求和发现新的问题。开放性主题教学策略将课堂教学看成是相互作用、相互影响的，教师与学生、学生与学生是互动的。教学中教师要随时关注学生言行，随时调整原来的教学计划，提高教学适应性，做到教学过程与人的开放性的统一，预设与生成的统一，使流动着的思维走向深入。如在教学经济生活第十课《走进社会主义市场经济》时，我从学生学情出发，围绕社会主义市场经济这个主题，根据思维发展规律，对内容进行调整，先讲“是什么”，什么是市场调节，由此引出市场调节的优点和局限性；再讲国家为什么要宏观调控，怎么宏观调控，把国家对市场秩序的规范、加强社会信用建设也放在这里讲述，从而概括说明市场主体——国家、企业、消费者在社会主义市场经济条件下应该“怎么办”，最后再说明社会主义市场经济的基本特征，通过“巧”用教材，在与学生互动中不断生成知识，锻炼学生逻辑思维能力，强化学生的开放性思维方式。 三、策略开放，引导学生学会自主学习、主动探究。 教学是一门科学，但更是一门艺术。由于教师个人教学风格、性格爱好、思想方式的不同，也由于教学内容的不同，教学方式方法具有开放性。教师须根据自己的特长和教学内容的特点，依据新课程所倡导的学习理念——自主、探究、合作，灵活选用和适时调整教法，提高教学艺术水平。在实施开放性主题教学策略时，教师要围绕教学主题，为学生创造良好的主动参与条件，提供充分的参与机会，从而使学生主体性得到充分的发挥和发展。 1 2 后1页 优秀孩子培养感悟 优秀孩子培养感悟 一 开篇碎语 这篇育儿经验点滴，是应几位同事朋友的要求所作的，他们认为我在育儿方面有点成绩，希望我写点经验和感悟，供他们参考借鉴。我认为也可作笑料。 其实，我十分愿意把我的育儿经验告诉别人，因为我是教育管理工作者，也经常与别人谈起对青少年教育的看法，谈起自己教育孩子所走过的路。我在这里不是想夸耀我女儿最终考上了北大，而是想表明：通过一定的、正确的教育方法，可以把孩子培养成品行更好，素养更高的人。这也是别人对我培养孩子最感兴趣的地方，也是我引以为骄傲的地方。 但我也发现，我并不比别人高明，有很多同事朋友的教育方法或许更好。毕竟他们大多是文化人，学士、硕士、博士，一个赛一个。更何况像样的育儿经，哪里找不到几十上百。所以我想说，我所写的，只是用我走过的路来证明各位同事朋友您现在做法的正确性，以增强您按现代教育理念和育儿方法继续做下去的信心，更大胆地走自己的路。 另外，我非常同意老子所说的，“道可道，非常道”的道理。别人的经验和方法可以借鉴，但每个孩子各有特点，教育还得因材施教。狼爸有狼爸的狼招儿，虎妈有虎妈的虎法；据说朗朗学钢琴成功，是爷爷奶奶爸爸妈妈合力