2024-2025学年高中历史 第三单元 北魏孝文帝改革 第2课 北魏孝文帝的改革措施（4）教学教学实录 新人教版选修1.docx
2024-2025学年高中历史第三单元北魏孝文帝改革第2课北魏孝文帝的改革措施（4）教学教学实录新人教版选修1
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
2024-2025学年高中历史第三单元北魏孝文帝改革第2课北魏孝文帝的改革措施（4）教学教学实录新人教版选修1
课程基本信息
1.课程名称：2024-2025学年高中历史第三单元北魏孝文帝改革第2课北魏孝文帝的改革措施（4）
2.教学年级和班级：高一年级（1）班
3.授课时间：2024年9月15日（星期一）上午第二节课
4.教学时数：1课时
核心素养目标
培养学生历史唯物主义观点，理解北魏孝文帝改革的背景、目的和影响，提高对历史事件的分析和评价能力。通过学习，学生能够认识到改革对社会发展的推动作用，培养爱国主义情感，增强文化自信，提高运用历史知识解决现实问题的能力。
重点难点及解决办法
重点：
1.北魏孝文帝改革的具体措施及其影响。
2.改革与民族融合的关系。
难点：
1.理解孝文帝改革的深远历史意义。
2.分析改革过程中遇到的阻力和挑战。
解决办法：
1.通过课堂讨论，引导学生结合历史背景，分析改革措施的合理性和必要性。
2.利用案例教学，对比不同时期的民族政策，帮助学生理解改革对民族融合的促进作用。
3.设计问题引导，帮助学生深入思考改革过程中可能遇到的困难和孝文帝如何克服这些困难。
4.通过小组合作，让学生共同探讨改革的历史影响，提高学生的历史思维能力和合作学习能力。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：系统讲解北魏孝文帝改革的背景、措施和影响，帮助学生构建知识体系。
2.讨论法：组织学生就改革措施的效果和影响进行讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。
3.案例分析法：通过分析孝文帝改革的具体案例，提高学生运用历史知识解决实际问题的能力。
教学手段：
1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示改革的历史场景和成果。
2.互动软件：运用教学软件进行模拟历史事件，让学生在虚拟环境中体验改革过程。
3.历史地图：通过地图展示改革前后民族分布的变化，增强学生对历史空间的认识。
教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：通过展示北魏孝文帝的画像和简短介绍，引发学生对这位皇帝的兴趣。
-回顾旧知：提问学生关于北魏历史的已有知识，如北魏的建立、民族融合等，引导学生回顾相关内容。
2.新课呈现（约30分钟）
-讲解新知：
a.北魏孝文帝改革的背景：介绍北魏统一北方后的社会矛盾和民族问题，引出改革的必要性。
b.改革的具体措施：详细讲解孝文帝在政治、经济、文化等方面的改革措施，如均田制、迁都洛阳等。
c.改革的影响：分析改革对北魏社会、民族融合以及后世的影响。
-举例说明：
a.通过历史文献和实物展示，让学生直观了解改革的具体内容。
b.以孝文帝迁都洛阳为例，说明改革对民族融合的促进作用。
-互动探究：
a.组织学生分组讨论，探讨改革措施实施过程中可能遇到的困难和孝文帝如何解决这些问题。
b.引导学生思考改革对后世的影响，如对隋唐统一的基础作用。
3.巩固练习（约15分钟）
-学生活动：
a.让学生根据所学内容，制作一张关于孝文帝改革的思维导图。
b.分组进行角色扮演，模拟孝文帝与朝臣讨论改革措施的情景。
-教师指导：
a.对学生的思维导图进行点评，指出其中的亮点和不足。
b.对角色扮演活动进行总结，强调改革措施的深远影响。
4.拓展延伸（约10分钟）
-提出问题：让学生思考孝文帝改革对当代社会的启示。
-学生讨论：分组讨论孝文帝改革与现代社会的关系，如改革与创新、民族团结等。
-教师总结：引导学生认识到历史对现实的指导意义，提高学生的历史责任感。
5.课堂小结（约5分钟）
-回顾本节课的主要内容，强调孝文帝改革的历史地位和影响。
-鼓励学生在课后继续探究北魏历史，培养对历史的兴趣和热爱。
6.作业布置（约5分钟）
-布置课后作业，要求学生撰写一篇关于孝文帝改革的小论文，结合所学知识进行分析和评价。
-提醒学生注意论文的结构和逻辑，提高写作能力。
知识点梳理
1.北魏孝文帝改革的背景
-北魏统一北方后的社会矛盾和民族问题
-鲜卑族统治下的社会阶层矛盾
-民族融合与文化交流的需求
2.北魏孝文帝改革的具体措施
-政治改革
a.改革官制，设立三公九卿制度
b.推行均田制，调整土地分配
c.实行九品中正制，选拔官员
-经济改革
a.推行均田制，增加国家财政收入
b.限制豪强地主，减轻农民负担
c.重视农业生产，推广农业技术
-文化改革
a.推行汉化政策，提倡