《回声》一二课时教学设计.doc

《回声》教学设计 教学目标：1、认识6个生字会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。4、感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。教学重点：生字词的教学有感情地朗读课文读懂课文教学点：初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣培养热爱大自然的思想感情。教具准备：1、生字词语卡片、课件。2、课前引导学生去生活中体验回声。教学课时：两课时第一课时教学目标：1、认识6个生字。会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。生字词的教学正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。教学过程：一、谈话揭题，揭题激趣。2、揭题激趣：(板书：声)什么?平时你们听过什么样的声音?今天我们要来学习一篇课文《回声》二、对话平台1、自读课文，引导学生明确学习任务，自读课文。注意读准每一个生字的字音，划出带有生字的新词以及不懂的词句。记下自己不明白的问题。2、识字(1)出示我会认中的生字：呱哩圈纹碰返。结合课文内容引导学生把识字与读文联系起来，强调重点字音。如：呱：读什么?呱呱呱是谁的叫声?课文里的小青蛙是怎么叫的?(指名读句子、指导朗读)；圈、纹：课文中圈和纹可以组成词语--一圈圈波纹。(出示)看看课文的插图，找找一圈圈波纹是怎么样的?(指名)你能不能根据课文内容用这个词语一句话?(出示课文插图。一圈圈波纹碰到河岸又返回来。)(2)组内识字巩固。组织组间的识字比赛。3、写字(1)出示我会写中的8个字，组织学生观察，分类学习书写。(2)要写的字中有三个左右结构的字，看看哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄?指名说(洞、纹是前者，影是后者。)范写。生描红，临写。同桌评一评。(3)观察。两个大口框的字--圆，围。大口框和口字的写法不同(口字的左右竖和右边的折向里收，大口框不向里收。)范写。生写。(4)范写倒、游提醒各部分应该写的瘦长，紧凑一些。提醒写字姿势。4、朗读(1)分组自由朗读课文，互相评议，发挥小组合作学习的优势，帮助读书有困难的同学共同进步(2)指读。喜欢读哪段就读哪一段，师生共同评议。：我们再来细细的读读课文，哪位同学能告诉我故事发生的环境是什么地方？（在石桥洞里）那么小河上这座石桥的桥洞又是什么样的呢？请同学们自己再读读第一自然段。谁愿意给大家读读第一自然段。其他同学思考老师提出的问题。（指名读） （出示课件：桥洞的图片） 师：谁能说说桥洞是什么样的？(生：桥洞是半圆形的。) （板书：桥洞） 师：课文中把什么比作大月亮呢？(把半圆的桥洞和它在水中的倒影连起来比作大月亮) 师：月亮是圆圆的、亮亮的，非常美，在这里课文把桥洞和它在水中的倒影连起来比作大月亮，也是那么的美。所以我们在读第一自然段的时候要用轻松愉快的语调。而且要把石桥、桥洞、倒影、大月亮这几个词加以强调。 师：谁愿意再读一下第一自然段。(指名再读第一自然段。） 师：让我们照他的样子齐读第一自然段。(生齐读） 师：这么美的景色多吸引人哪，你们看谁来了？（出示两只小青蛙） 生：（七嘴八舌地说）小青蛙和它的妈妈。（板书：青蛙妈妈、小青蛙） 6、谁能用上黑板上的板书说说这篇课文主要写了什么事呢？ 生：这篇课文主要写了小青蛙在桥洞里发现了自己的声音，通过妈妈的解答使它明白了那就是回声。 四、小结 第二课时 教学目标：1、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。2、感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣培养热爱大自然的思想感情。教具准备：课件：通过上节课的学习，我们知道青蛙妈妈带着小青蛙来到了美丽的桥洞，她们来到这里看到了什么？听到了什么？又是怎么做的呢？请同学们带着这些问题自由读第二自然段。（生自由读第二自然段） 师：谁能说说小青蛙看到了什么？是怎样做的呢？ 生：小青蛙看到周围美丽的景色，它高兴地叫起来。 师：谁能读出小青蛙高兴地语气？（生读第一句话） 师：小青蛙听见了什么？又是怎样做的呢？ 生：小青蛙听见有一只小青蛙在学它说话，它很奇怪问：“你是谁？你在哪？” 师：小青蛙此时的心情非常奇怪，谁能用奇怪地语气读读小青蛙的问话？（指名读） 师:下面老师请三名同学分角色朗读这一自然段，其他同学仔细听这两只小青蛙说的话，看你发现了什么？（生分角色朗读） 生：这两只小青蛙说的话完全一样。 师：这只小青蛙知道那实际上是它的回声吗？（生：不知道。） 师：这一段告诉我们：谁在什么地方发