及你一样(手语歌)手语教学.ppt
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广州市大同社会工作服务中心;和你一样;汉语字母;;;;; 结 束 语
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《我们都一样》手语图解.doc
呼呼，亲爱的大星小星们，在下布点熊@手语，自己编手语版《我们都一样》终于出炉啦。自己给自己撒花~~送给大北斗张小树和星星们~~Youku视频地址：/v_show/id_XMTQ4NzA4Njcy.html
说明：
1、手语歌并不是歌词里的每个字都会打出来，考虑到和音乐的配合等，有一些字会进行省略。我已经把要打的字都弄成了蓝色，而且加了超链接，把鼠标移到这些字上，按住CTRL键并单击就可以看到手语的图解了。有些词无法用手语表示，就找近义词替代，在括号内已经写清楚咯~~
2、在表演的时候，一定要配合音乐，掌握出“手”的速度哦~~还可以自己把动作美化一下，团体表演的话还可以调整一下队形什么的~~
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不一样的教学不一样的收获.docx
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《国家手语教学》课件.ppt
《国家手语教学》PPT课件欢迎来到《国家手语教学》PPT课件。本课件将带领您深入了解手语，并为您提供手语教学方面的知识和指导。
什么是手语？定义手语是一种以手势、表情、肢体动作等为主要形式的语言，是听障人士之间交流的主要方式。特点手语具有直观、形象、生动等特点，能够有效地表达抽象概念和复杂思想。
手语在中国的发展历程1古代中国古代手语主要用于宫廷和民间，用于传递命令或表达简单的思想。2近代20世纪初，随着聋人教育的发展，中国手语开始逐渐形成体系，并得到推广。3现代随着科技发展，手语翻译软件和互联网平台的出现，手语教学和传播更加便捷。
手语在听障人士生活中的重要性沟通手语是听障人士之间交流的主要
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手语培训课件教学.pptx
手语培训课件PPT汇报人：XX
目录手语基础知识壹手语培训课程内容贰手语培训教学方法叁手语培训辅助工具肆手语培训效果评估伍手语培训的推广与应用陆
手语基础知识壹
手语的定义和重要性手语是一种非言语的交流方式，主要通过手势、面部表情和身体语言来表达意思。手语的定义推广手语教育有助于增进社会对听障群体的理解和包容，促进无障碍交流环境的建设。手语的普及意义手语为听障人士提供了沟通的桥梁，是他们融入社会、表达自我不可或缺的工具。手语的重要性010203
手语的基本手势字母手势日常用语手势情感表达手势数字手势手语中的字母手势是拼写单词的基础，每个字母对应特定的手势，如A、B、C等。数字手势用于表达数字信
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手语教学-衣物.ppt
* 复习 连衣裙 裙子 裤子 裤衩 毛裤 帽子 围巾 手套 红领巾 *
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《不一样的环境不一样的我》教学课件.ppt
该课件由【语文公社】友情提供 第三课 不一样的环境 不一样的我 新集体 新面貌 刘翔 中国女排 亚里士多德 精英教育 只有少数人才能享有的教育 孔子 1学生人数多 2 没有固定的上课地点 理想的班集体应该是什么样？ 1良好的纪律 三人行，则必有我师焉 ——孔子 班集体有利于我们增长知识 湖北市某学生扬扬，由于性格孤僻，不和同学们交流，没有朋友，常常觉得活着没有意思。他最后于2002年10月跳楼自杀 学生如果不和集体交流 就会养成孤僻，不易让人接近等坏毛病 班集体对我们成长的作用 1有利于
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手语你我他.pptx
理念介绍
这是一篇介绍手语相关信息的幻灯片，争取以合理的视觉冲击、适当的动画效果、文字图片相结合，让观者接受感性与理性的双重刺激.在尽量不让大家视觉疲劳的时候收获更多的感动，内化吸收
其实平时我很少做PPT，就更少考虑各种因素对观者的影响，再加上自己的小小强迫症就更使整个PPT显得呆板……需要多多练习，习得更多经验~还希望老师多多指导呢~
手语你我他
爱心靠大家
手语
定义
手语(sign language)是用手势比量动作，根据手势的变化模拟形象或者音节以构成 的一定意思或词语，它是听力障碍的人（即聋哑人，以下简称为听障人）互相交际和交流思想的一种手的语言，包括手势语和手指语
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基础手语教学资料全.doc
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深圳市教师继续教育专业科目教学大纲
中国手语
一、说明
（一）课程性质：
随着医学和教育的发展，越来越多的听力障碍儿童佩戴了助听器或者做了电子耳蜗后进入普通学校随班就读，教师是他们进入学校的主要交流对象。为反映社会文明的进步，体现对听力障碍学生的关爱，解决教师在教育教学中遇到的实际问题，满足教师继续教育多样化的需求，实践以生为本的教育理念，特开设本课程。本课程为个人选修科目。
（二）教学目的：
1、帮助教师了解听力障碍的学生，引导教师的教育行为，形成正确的学生观和教育观；
2、因材施教，有效的对听力障碍学生进行
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基础手语教学资料.doc
深圳市教师继续教育专业科目教学大纲
中国手语
一、说明
（一）课程性质：
随着医学和教育的发展，越来越多的听力障碍儿童佩戴了助听器或者做了电子耳蜗后进入普通学校随班就读，教师是他们进入学校的主要交流对象。为反映社会文明的进步，体现对听力障碍学生的关爱，解决教师在教育教学中遇到的实际问题，满足教师继续教育多样化的需求，实践以生为本的教育理念，特开设本课程。本课程为个人选修科目。
（二）教学目的：
1、帮助教师了解听力障碍的学生，引导教师的教育行为，形成正确的学生观和教育观；
2、因材施教，有效的对听力障碍学生进行课堂教学，更好的开展随班就读工作；
3、有利于教师丰富专业体验，提升自身综合
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大家学手语100句详细教学.docx
大家学手语100句详细教学
??##一、引言
手语作为一种独特的语言形式，为听力障碍者提供了沟通交流的方式，同时也让更多人有机会走进无声的世界，感受手语的魅力。本教学文档旨在为大家提供100句常用手语的详细教学，帮助大家初步掌握手语交流的基本技能。
##二、手语基础
（一）手指语
1.数字手语
一：伸出食指，其余手指握拳。
二：伸出食指和中指，其余手指握拳。
三：伸出食指、中指和无名指，其余手指握拳。
四：伸出食指、中指、无名指和小指，其余手指握拳。
五：五指全部伸直张开。
六：伸出大拇指和小拇指，其余手指弯曲。
七：伸出食指、中指和无名指，拇指和小指弯曲，形似7。
八：伸出大拇指和食指，其余
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《英语教学手语》课件.ppt
英语教学手语;手语在英语教学中的意义;简要回顾：手语的发展历程;中国与国际手语对比;手语在多元课堂的价值;学习手语的基本原则;手语的基本结构;英语课堂手语常用手势简介;基本手语动作：手与身体定位;英文字母手语——总览;字母A-E的手语演示;字母F-J的手语演示;字母K-O的手语演示;字母P-T的手语演示;字母U-Z的手语演示;0-9数字手语展示;常用英语问候语手语;英语指令类手语;常见课堂术语手语;问答互动手语;课堂管理指令手语;评价与鼓励类手语;日常生活沟通手语1：自我介绍;日常生活沟通手语2：家庭成员;日常生活沟通手语3：学校物品;日常生活沟通手语4：时间表达;日常生活沟通手语5：情绪感受
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手语课09教学材料.doc
任课教师教学材料
2012--2013学年第2学期
任 课 教 师 徐文娟
课 程 名 称 手语课
专业隶属系 心理与教育科学学院
教 研 室 学前教育
周学时/总学时 2学时/32学时
枣庄学院教务处
兼爱 尚贤 博物 戴行 目 录
授课表
学生名单
教学进度简表
教学日志
课程教案
教研活动记录
总评成绩表、总评成绩分析图
教学总结 枣庄学院教案与讲稿
基本要求
教案是教师授课前针对授课对象为授课过程编写的教学活动组织方案，是
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《不一样的你我他》教学设计.docx
第
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《不一样的你我他》教学设计
《不一样的你我他》教学设计
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。我们应该怎么写教学设计呢？下面是本店铺收集整理的《不一样的你我他》教学设计，希望对大家有所帮助。
《不一样的你我他》教学设计1
一、教学目标
【情感态度价值观目标】
逐步理解每一个人都是特别的；发现自己身上的闪光点，以自己的特点为荣；逐步养成分享与合作的习惯。
【能力与方法目标】
能够接受自己的与众不同，包容别人的不同；学会分享与合作。
【知识目标
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不一样的我教学反思.docx
不一样的我教学反思
一、引言
身为教师，我们深知每个学生都是独一无二的个体，他们有着各自的特点和潜力。在教学过程中，我逐渐意识到，作为教师，我们应该尊重并欣赏每个学生的独特性，帮助他们发现并发展自己的潜能。本文旨在通过我的教学实践，反思并总结如何在教学中尊重和引导学生的个性差异。
二、教学背景
我所教授的课程是高中英语，这是一门对学生的综合语言运用能力要求较高的课程。在教学过程中，我发现学生在学习态度、学习方法以及文化意识等方面存在较大的差异。有些学生积极主动，而有些学生则显得较为被动；有些学生善于记忆和重复，而有些学生则更喜欢通过理解和应用来学习。
三、教学反思
尊重学生个体差异
在教学过程
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《一模不一样》教学设计.doc
《一模不一样》教学设计
内容来源：四年级美术（上册）
主题：一模不一样
课时：第1课时
授课对象：四年级学生
目标确定的依据：
课程标准相关要求
本课属于“综合·探索”领域。
教材分析
本课为湖南美术出版社义务教育课程标准实验教科书上册第12课的教学内容，是一节综合·探索课，教材在编排上设置了两个教学活动，分别实际不同教学领域，呈并列的关系。本课时主要是活动一的教学内容，即探究特异构成的组成要素和变化规律，侧重整个画面的节奏感和形式美感，教材为学生提供相关的图片，为学生感受和发现特异的特点及形式美感搭建了有效的桥梁。学习内容上为学生感受和发现特意的组成要素及特点，提供了探寻特异构成的规律和途径