上海补习班迎战高考参加上海高考补习班.ppt

专题2 │ 易错提示 　一、文言实词易错提示 　 1．知识储备不足 　 该考点考查的实词义项，多为考生不太熟悉，有的甚至是较为生僻的义项，如果考生的知识仓库中本来就“缺货”，自然也就无从判断。 　 2．思维上形成定势 　 命题人设计的错项多为实词的现代义和常见义，考生由于思维定势极易认同这些错项，这就陷入了以今释古、以熟释生的思维误区。 易错提示 专题2 │ 易错提示 　　二、文言虚词易错提示 　　1．缺乏灵活多变的运用能力 　　该考点考查的虚词义项，尽管考生可能熟悉，但因为虚词的意义和用法较为复杂多变，如果考生不能灵活运用，自然也难以作出判断。 　　2．不善于推断 　　文言文虚词的意义和用法的判断，可以先翻译每组学过句子中的虚词，再将这个意思套到另一句中来推断虚词用法是否相同。有的考生不善于利用这一文言文虚词题的特性，盲目判断，因而出错。 专题2 │ 易错提示 　　3．缺乏运用意识的变通 　　文言文虚词的运用，有五种意识是要注意的，即虚实意识(文言虚词兼有虚词和实词的意义和用法)、结构意识(虚词在句子的结构中的作用明显)、句位意识(虚词在句子中的位置不同，意义和用法发生改变)、呼应意识(不同的虚词在一些文言文结构整齐的句子，如对偶句中，相同的对应位置意义和用法可能相同)、语气意识(有的虚词在表达语气时的分工明显)。有的考生不能借助这些特点分析虚词，因而出错。 专题2 │ 易错提示 　　三、断句题易错提示 　　1．一步到位，边看边断 　　考生给文言文断句时，常犯的一个毛病是想“一步到位”，一边看一边点断，看完了文章，断句也结束了，待回头检查时，又发现有许多不妥之处。理解内容和断句是紧紧相关联的，熟读精思，理解大意是正确断句的前提，因为读不懂就点不断，不理解就点不好。马马虎虎不行，似懂非懂不行，读一遍两遍一晃而过也不行。 　　2．缺乏语感，胡乱点断 　　考生因为对所给的语段不熟悉，给语段加标点时，往往感到难以下手。其实我们可以在大致掌握了文章的意思之后，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中分析难断的句子。这是一种先易后难的方法。可是有的考生却不顾现代文和文言文的联系和区别，或以现代文的形式断句，或不去反复默读，胡乱点断。 专题2 │ 易错提示 　　3．置标志于不顾，当断不断 　　文言文中“之乎者也”之类的虚词特别多，其主要作用是表示语法关系和语气，往往是明辨句读的重要标志。文言文中的特殊句式和固定结构也是较稳固的，它们是断句时不能强拆的，其实也是断句的重要标志。可是有的考生不去通盘考虑，将不能拆的点开，应当分开的却没有点断，以致当断不断，造成失误。 　　4．粗心大意，不细检验 　　文言断句的基本要求，即应该做到点断后的字句都能讲得通，如果有的句子讲不通，那就可能有断句错误的地方。要做到点断后的每一句话的内容都符合情理、符合逻辑。如果内容不合情理，就有可能点错。可有的考生也许是时间不够，来不及检验，有的纯属粗心，在不必要的地方断开，在该点断的地方遗漏，造成失分。 专题2 │ 易错提示 　　四、临场翻译的七大误区 　　1．专有名词，强行翻译 　　即在翻译文言文时，强行翻译文中的一些国名、朝代名、官名、地名、人名、年号以及一些称号等不用翻译的专有名词。因为这些名词不好用现代词语准确表达，强行翻译只能是“画蛇添足”。如有人将“郡不产谷实，而海出珠宝，与交阯比境，常通商贩，贸籴粮食”译成“郡中不产粮食，而海里出珠宝，同越南接界，常互相通商，购买粮食”句中的“交阯郡”是地点名词不用翻译，强行翻译是不准确的。 专题2 │ 易错提示 　　2．该译不译，文白掺杂 　　有的考生在翻译句子时往往有个别的词翻译不彻底或者不翻译，导致文白掺杂，不伦不类。如有人将“今之朝臣无以易薛永昶者”译成“如今的朝臣当中，无以替代薛永昶的”。句中的“无以”应译为“没有谁可用来”，因为翻译不彻底而造成译文文白掺杂，不伦不类。 　　3．今义古义，不当替代 　　随着社会的进步，很多词语的含义也发生了变化，有的已扩大，有的已缩小，有的感情色彩发生了改变，有的词义已经转移，因此我们在翻译时应根据其语境确定词义，切忌盲目替代。如有人将“意气益厉，乘胜逐北，”译成“精神更加振奋，趁着胜利向北追赶”。句中的“北”并非指“北方”而是指“败兵”。 专题2 │ 易错提示 　　4．脱离语境，误译词语 　　在古汉语中，有很多多义词在不同的语境中应有不同的解释，因此在翻译时一定要结合语境，而不应脱离语境，以免误译词语。如有人将“微察公子，公子颜色愈和”译成“稍微地看一下公子，公子的表情更加和善”。句中把“微”错译成了“稍微”，结合语境，当时是“侯赢在暗中观察信陵君”，因此应译为“偷偷地，悄悄地”。 　　5．该删不删，成分赘余 　　在古汉语中，由于语法的需要，