教研組建设的实践与思考.ppt

教研组建设的实践与思考;;一.教研组的定位;二.教研组的主要工作 ;三．如和当好教研组长;（一）教研组长的主要工作 ;（一）教研组长的主要工作 ;（一）教研组长的主要工作 ;（二）教研组长须具备的基本素质 ;（三）教研组长应有的意识 ;四．备课组建设 ;;建立备课组其根本目的是在于对教师教学效率提高的专业支持。 备课组工作的成败——对教师课堂教学水平的提高有多大的帮助，看它对教师教学工作有多大的帮助。;（2）备课组的职责与工作重点 （1）学科质量的责任人。备课组长就是本组质量的指挥员、监控者。 （2）提高课堂效益为核心的备课组活动——怎样备好课、怎样精选作业及容量控制、如何批改更有针对性，怎样命题更符合学生实际、做好教学质量分析，排查教学薄弱环节，制定详细的拾遗补缺措施等等。 （3）实施学科管理的基层组织——统一目的要求、统一进度、统一主要例题、统一基本作业、统一资料等等。  ; 首先由备课组长制定出一周内本备课组的教研及备课计划，然后按照以下四个环节依次组织实施。;;五.教师专业成长 ;1.建立教研组的工作制度 ;教学：教师了解学科内容与学科的教学方法——理解学科的知识是如何创造的、如何组织、如何同其他领域的知识整合的；能够运用专业知识把学科内容传递给学生；形成达成知识的多种途径。 教育：教师负有管理学生的学习并作出建议的责任——探讨适于目标的多种方法；注意集体化情境中的个别化学习；鼓励学生的学习作业；定期评价学生的进步。 研究：教师系统地反思自身的实践并从自身的经验中学到知识——验证自身的判断，不断作出困难的选择；征求他人的建议以改进自身的实践；参与教育研究，丰富学识。 ;3.教师专业成长中的重点与难点问题;4．青年教师培养的策略 ;;;听课的“门道” ①师傅是如何组织教学，如何引入新课的？ ②师傅是怎样引导学生认定教学目标，制订的目标、认定的方式是否恰当？ ③师傅设置了哪些前置补偿内容？为什么要这样设计？ ④精讲点拨中，运用了些什么方法，讲了哪些“新知识或新环节”？ ⑤围绕教学重点、难点，师傅设计了哪些关键性的训练题？这些题目起到了什么作用？ ;;“磨课” 教学理念的正确性 课堂结构的流畅性 传授知识的科学性 教学方法的合理性 媒体运用的可行性 演示实验的直观性 教学语言的艺术性 板书设计的规范性 学法指导的针对性 教学机制的灵活性 思考：对“磨课”的广度和深度是否还可进一步发展？ ; 5、突破“高原状态”的策略——打破自我封闭 调查表明，10年教龄以上的一部分教师会处于“比上不足，比下有余”的状态。这部分教师的成长速度不仅比不上青年教师，有的还有下降趋势。由于年龄和过去教学模式的影响，他们既不太善于接受新的教学方法和别人的建议，又缺乏追求专业成长的动力，成为教师专业成长中的“难点”问题。 三条策略是： （1）集体备课制。这种方法作为一种制度，使每一个教师能够分享别人的思维成果，有利于打破教师的思维封闭状态。在个人熟悉及钻研教材的基础上，每周进行一次（时间两课时）集体备课活动，并事先指定一个老师做中心发言。中心发言中要求对本周的教学内容进行全面剖析——诸如教学重点和关键的把握，教学难点的确定及突破，教材中思想、方法因素的挖掘，实验手段的应用，教学目标的制定及学生学情的分析等。 ;（2）让他们参与更大范围的比赛或与更高水平的教师交流——感到“天外有天” 。 要求骨干教师为青年教师开示范课，同时邀请专家对骨干教师进行评课 （3）倡导教师课后进行自我反思 反思成功之处，反思失误之处，反思机智之处，反思学生的不同见解，反思学生出现的问题等。;