《语文第六单元神奇的科技世界字词读写课教案刘培珍.doc

第六单元 神奇的科技世界（教案） (字词读写课) 山东省诸城市实验小学 刘培珍 教案背景 （1）面向学生： □中学 ?小学 （2）课时：1课时 （3）学科：语文 （4）学生准备：继续默读本单元课文，画出不理解的词语并想办法弄明白意思。（可查阅工具书，也可以多读课文从而联系上下文来理解。） 教学课题：第六单元 字词读写课 【教学目标】 1、学生不仅认识本单元的生词，并通过自己的理解有感情地朗读词语。 2、让学生在理解生词的基础上灵活运用生词。 【教学重点】 理解、运用生词。 【教学难点】 运用本单元所学词语，写一段话。 【教学准备】 搜集需要整合的文章《我多大了》；整理本单元的重点词语。 教材分析： 我校现在实施的是“整合式语文主题”教学法。这一教学法分以下几步：自主预习课（1课时）——字词读写课（1课时）——课文品读课（2课时） ——拓展阅读课（1课时）——主题习作课（2课时）——综合实践课（1课时）这一单元的主题是“神奇的科技世界”。 本节课围绕本单元字词展开教学，让学生能很好地理解、运用本单元的字词，激发阅读科学知识的兴趣。 教学方法及思路 【教学方法】：本课探究学习的过程为：自主学习——合作互补——赏析激励——拓展探究（始终把学生放到主体地位） 1、激趣。导课时，我从习以为常的生活变化说起，让学生明白，科学技术离我们并不遥远，更不陌生，从而引发学习科学知识的兴趣。 2、把学习的主动权交给学生。在教学过程中，先让学生自己找出喜欢的词语或难写的字，读一读理解；然后小组合作、相互交流讨论，补充漏掉的生词，解决不理解的词语（合作互补）；检查自主学习的过程也也引导学生去说（激励）；最后运用词语说话，也尊重学生的选择，用自己喜欢的词语写自己喜欢的事物（赏析）。 3、学以致用。联系实际，运用掌握的词语，说一段话。 4、拓展探究。一是通过整合课外阅读材料，拓展阅读兴趣；二是通过作业把探究活动延伸至课外。 【教学思路】：我力求让学生学会自主学习，把“要我学”变为“我要学”。通过自己动手确定学习重点，这是初学；接着在确定重点字词的过程中理解领悟，这是深入学习；理解运用所学字词，强化学生“学习语文是为生活需要服务”的意识。 教学过程设计 一、引入课题： 你知道科学技术使我们的生活发生了哪些翻天覆地的变化？（学生畅所欲言） 本单元的文章，给我们揭示了宇宙中的一些奥秘，让我们了解许多科学知识，还有许多有趣的科技小发明。你能分别概括一下它们的主要内容吗？它们都是围绕哪一方面写的？（揭示本单元的主题：神奇的科技世界，齐读主题） 二、理解运用词语 （一）出示自主学习提示： 1.先自己将喜欢的词语和不理解的词语找出来，读一读； 2.然后在小组内用你们喜欢的方式交流：认读词语（读得不准的同学，组内其他同学及时纠正，帮助读会）——联系上下文或根据查阅的资料理解词语——用词说话理解词语——交流自己喜欢的词语（说出为什么喜欢） （二）检查自主学习情况：老师也有特别喜欢的词语，愿不愿意跟我一起分享？ 出示词语（生词按课分类，便于查找）： 21课：寸草不生 日夜不停 抵得上 估计 密切 22课：夜幕降临 令人费解 黑沉沉 皎洁 遐想 23课：情不自禁 迫不及待 五湖四海 恋恋不舍 心思 24*课：罢工 特殊 1、齐读一遍。 2、小组开火车读（组与组之间PK赛，看哪一个组读得最正确）。 3、理解词语意思。预设情景： （1）老师求救：我有几个词语就是弄不明白，请同学们帮帮老师好吗？（挑选部分词语让学生说，可以提示各种形式的理解方式：联系上下文、查阅的资料、用词语说话、近义词或反义词、演示……）例如： 你读一下“遐想”所在的句子，看我和同学们能否从你的读中体会到什么是“遐想”？你再用“遐想”说一句话，我和同学们也许会更明白； 你能否假设一个“恋恋不舍”的情景，并且通过眼神或动作演示一下，看同学们和我能否从你的演示中体会到什么是“恋恋不舍”？ “迫不及待”一词一般用在什么情形下？它有近义词或反义词吗？…… （2）你问我答：各组模仿老师的方法互相提问学习。 （三）学以致用：连词成段 天高任鸟飞，海阔凭鱼跃！同学们又掌握了这么多新的词语，肯定在摩拳擦掌，按捺不住自己的才情，想大显身手了吧。 1、小试牛刀（片段练习） 要求： 从本单元新语中任选3个以上的词语用上；写的片段，语意连贯，用词恰当。 2、合作互助（组内交流、修改所写片段） 3、我真棒（推选精彩的片段赏析） 三、学写生词 1、我的发现：让学生观察田字格里的字，找出容易写错的字和难写的字。 2、跟我写：老师范写如下几个字（也可以写学生说的字）：繁（笔画多，字下部容易写错）、登（起笔横短，撇和捺易伸展）、警（下部的“言”第一条横要突出，长一点）