七年级生物上册 3.4 绿色植物是生物圈中有机物的制造者说课稿 （新版）新人教版.docx
七年级生物上册3.4绿色植物是生物圈中有机物的制造者说课稿（新版）新人教版
一、课程基本信息
1.课程名称：七年级生物上册3.4绿色植物是生物圈中有机物的制造者
2.教学年级和班级：七年级
3.授课时间：2023年4月10日上午第二节课
4.教学时数：1课时
二、核心素养目标
1.科学思维：培养学生运用科学方法观察、分析植物光合作用的过程，形成科学探究的意识。
2.生命观念：使学生理解绿色植物在生物圈中的作用，建立生命系统的整体观念。
3.实践创新：通过实验操作，让学生体验科学实验的过程，培养动手实践和创新能力。
4.人与自然：引导学生认识到人与自然和谐共生的重要性，增强环保意识。
三、学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入七年级前，可能已经对植物有一定的了解，如植物的形态、生长环境等基础知识。但对于绿色植物作为生物圈中有机物制造者的作用，以及光合作用的具体过程，学生可能了解较少。
2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对生物学科普遍保持较高的兴趣，喜欢通过观察和实验来学习。学生的能力方面，部分学生可能具备一定的观察能力和动手操作能力，但整体上还需进一步提高。学习风格上，学生既有偏好直观观察的，也有喜欢通过实验验证理论的。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对光合作用的过程理解可能存在困难，因为这一过程涉及化学反应和能量转换，较为抽象。此外，学生可能对实验操作步骤的精确性和实验结果的准确性把握不足，需要教师引导和示范。另外，学生可能对绿色植物在生物圈中的重要作用认识不够深刻，需要通过教学活动加强理解和认识。
四、教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：通过讲解光合作用的基本原理，帮助学生建立知识框架。
2.实验法：引导学生进行光合作用实验，观察实验现象，加深对光合作用过程的理解。
3.讨论法：组织学生讨论绿色植物在生物圈中的作用，培养学生的批判性思维。
教学手段：
1.多媒体课件：使用图片、动画等多媒体资源，直观展示光合作用的过程。
2.实验器材：准备光合作用实验所需的器材，如植物样本、光照装置等。
3.互动平台：利用在线教学平台，提供实验视频和互动讨论空间，增强学生的参与感。
五、教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：通过展示不同种类的绿色植物图片，引导学生思考这些植物是如何生长的，以及它们在自然界中的作用。
-回顾旧知：提问学生之前学习的有关植物的知识，如植物的六大器官、生长条件等，帮助学生复习和巩固相关知识。
2.新课呈现（约20分钟）
-讲解新知：首先，详细讲解光合作用的概念、过程和意义，包括光反应和暗反应的基本步骤。
-举例说明：通过展示光合作用的具体例子，如植物叶片的结构和光合作用的化学方程式，帮助学生理解抽象的概念。
-互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨光合作用对生态环境的重要性，以及人类如何利用光合作用。
3.实验操作（约30分钟）
-学生活动：分组进行光合作用实验，观察在不同光照条件下植物叶片的变化，记录实验数据。
-教师指导：巡回指导学生实验操作，确保实验的准确性和安全性，解答学生在实验过程中遇到的问题。
4.巩固练习（约15分钟）
-学生活动：完成课后练习题，包括选择题、填空题和简答题，检验学生对光合作用知识的掌握程度。
-教师指导：针对学生的练习情况，进行个别辅导，帮助学生解决练习中的困难。
5.课堂总结（约5分钟）
-总结本节课的重点内容，强调光合作用对生物圈的重要性。
-提出问题，引导学生思考光合作用在现实生活中的应用。
6.作业布置（约5分钟）
-布置课后作业，要求学生完成以下任务：
1.撰写一篇关于光合作用的短文，包括光合作用的过程、意义和人类利用光合作用的例子。
2.观察并记录家中植物在不同光照条件下的生长变化，分析光合作用对植物生长的影响。
3.收集关于绿色植物在生物圈中作用的资料，进行小组分享。
教学过程中，教师应密切关注学生的学习状态，适时调整教学策略，确保每位学生都能参与到课堂活动中，充分理解和掌握光合作用的相关知识。同时，通过实验和作业的布置，培养学生的实践能力和科学探究精神。
六、学生学习效果
学生在完成“绿色植物是生物圈中有机物的制造者”这一章节的学习后，预期将达到以下效果：
1.知识掌握：
-学生能够准确描述光合作用的过程，包括光反应和暗反应的步骤和产物。
-学生能够解释光合作用在能量转换和物质循环中的作用。
-学生能够区分光合作用与其他生物合成途径（如呼吸作用）的区别。
2.能力提升：
-观察能力：学生能够通过实验和观察，识别光合作用的实验现象和结果。
-实践操作能力：学生能够独立完成光合作用实验，包括设置实验、记录数据和解释结果。
-分析和推理能力：学生能够