新疆维吾尔自治区七年级生物上册 3.4绿色植物是生物圈中有机物的制造者说课稿 （新版）新人教版.docx
新疆维吾尔自治区七年级生物上册3.4绿色植物是生物圈中有机物的制造者说课稿（新版）新人教版
主备人
备课成员
设计意图
本节课以“新疆维吾尔自治区七年级生物上册3.4绿色植物是生物圈中有机物的制造者”为主题，旨在帮助学生理解绿色植物在生物圈中的重要作用，了解光合作用的过程及其意义。通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和科学思维能力，提高学生对生物学科的兴趣和科学素养。
核心素养目标
1.培养学生运用观察、实验等方法探究生物现象的能力，提高科学探究素养。
2.引导学生理解绿色植物在生物圈中的能量转换和物质循环作用，增强生命观念。
3.培养学生关注生态环境，树立可持续发展的意识，提升生态文明素养。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在进入七年级生物课程前，已具备一定的生物学基础，了解生物的基本特征，如生物的生活需要营养、能进行呼吸、能排出废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖等。然而，对于绿色植物在生物圈中的具体作用，以及光合作用的过程和意义，学生可能了解有限。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
七年级学生对生物学科普遍保持较高的兴趣，好奇心强，喜欢通过实验和观察来学习。学生的能力方面，部分学生具备一定的观察能力和实验操作能力，但整体上还需加强。学习风格上，学生既有喜欢通过听觉学习的学生，也有偏好视觉和动手操作的学生。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在理解光合作用的概念和过程时可能会遇到困难，如难以想象光能转化为化学能的过程。此外，实验操作中可能存在误差，导致实验结果与预期不符，需要引导学生正确分析原因。同时，学生对绿色植物在生物圈中的重要作用理解可能不够深入，需要通过教学活动帮助学生建立正确的生态观念。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实验器材（放大镜、显微镜、滴管、试管等）、实验植物材料（绿色叶片、水培植物等）。
2.课程平台：生物学科教学平台，用于辅助教学资源下载和在线互动。
3.信息化资源：相关生物学科的教学视频、科普文章、在线实验操作步骤等。
4.教学手段：课堂讲授、小组讨论、实验操作、观察记录、思维导图等。
教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：展示新疆的自然风光图片，提问学生：“你们知道这些美丽的景色背后隐藏着怎样的自然奥秘吗？”通过这样的问题，激发学生对生物圈中绿色植物作用的兴趣。
-回顾旧知：引导学生回顾上节课所学内容，提问：“什么是生物？生物有哪些基本特征？”帮助学生复习相关知识，为新课的引入做好铺垫。
2.新课呈现（约20分钟）
-讲解新知：详细讲解绿色植物在生物圈中的有机物制造者的作用，包括光合作用的概念、过程和意义。通过多媒体展示光合作用动画，帮助学生直观理解。
-举例说明：以新疆特有的植物为例，如葡萄、棉花等，说明绿色植物如何为生物圈提供能量和物质。
-互动探究：分组讨论，让学生思考绿色植物在生物圈中的作用，并分享自己的观点。
3.巩固练习（约15分钟）
-学生活动：让学生动手操作，完成光合作用实验，观察实验现象，记录实验数据。
-教师指导：在学生进行实验的过程中，巡回指导，解答学生疑问，确保实验顺利进行。
4.课堂总结（约5分钟）
-总结本节课的重点内容，强调绿色植物在生物圈中的重要作用。
-提问学生：“通过这节课的学习，你们对绿色植物有了哪些新的认识？”引导学生进行反思。
5.作业布置（约5分钟）
-布置课后作业：要求学生回家后，查阅资料，了解绿色植物在生物圈中的其他作用，并写一篇短文分享自己的收获。
-提醒学生注意：在查阅资料时，要关注科学性和准确性，确保所写内容真实可靠。
6.课堂延伸（约10分钟）
-组织学生进行小组讨论，探讨如何保护绿色植物，维护生物圈的生态平衡。
-邀请学生分享自己的观点，鼓励大家关注环保，为建设美丽新疆贡献自己的力量。
7.教学反思（约5分钟）
-教师反思：对本节课的教学效果进行总结，分析自己在教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。
-学生反馈：收集学生对本节课的评价和建议，为改进教学提供参考。
学生学习效果
学生学习效果
1.知识掌握方面：
-学生能够准确描述光合作用的概念和过程，理解光能转化为化学能的原理。
-学生掌握了绿色植物在生物圈中作为有机物制造者的作用，了解其在能量转换和物质循环中的重要性。
-学生能够列举出一些新疆特有的植物，并说明它们在生态系统中的作用。
2.能力培养方面：
-学生通过实验操作，提高了观察能力和实验技能，学会了如何通过实验数据得出结论。
-学生在小组讨论