浅谈如何提高小学生的作文水平.doc

浅谈如何提高小学生的作文水平 　　摘 要：学生的作文，需要老师的指导，它不能脱离具体的培养目标和教学要求，有一定的标准性和强制性。正因为如此，刚接触作文年级的学生因为他们不懂作文的规范性，缺乏生活经验和写作经验，觉得写作文很难，往往写作文时有恐惧心理和疲惫心理。这种现状迫使教师陷入思考：怎样才能使学生由不会写作文、怕写作文，到愿意写作文、爱写作文、写好作文呢？这其中最关键的一条就是要充分调动并发挥学生的主体性，最大限度地挖掘学生的内在潜力去发现生活、感受生活，在积累生活经验的同时用手中的笔去描绘生活。 中国论文网 /9/view-7238510.htm 　　关键词：兴趣；积累；方法；能力 　　作文能力是语文素养的综合体现，作文素养是一个人必须具备的素养。通过这两年对六年级毕业生作文分析发现，学生作文存在以下几个问题：（1）学生惧怕写作，对写作无兴趣；（2）学生觉得没有内容可写，无从下笔；（3）学生作文语言枯燥无味，不详细不具体；（4）题材不新颖，不能表达出学生的真情实感；（5）一味模仿例文甚至一些内容生拉硬套。结合我多年的语文教学经验和自己所带班级学生的特点，我认为要想提高学生的作文水平不妨从以下几个方面着手： 　　一、激发学生的写作兴趣 　　我们的学生惧怕写作文，其原因是学生觉得没有内容可写，同时教师在作文教学时不能充分调动学生的积极性、激发兴趣。为了调动学生的积极性、激发学生的兴趣，我认为可以采取下面的方法： 　　1.组织多种多样的课外活动 　　玩是孩子的天性，根据孩子的天性，玩，不安分，组织丰富多彩的活动，渗透到活动中的作文内容，让学生在学校里玩耍，从而激发学生对写作的兴趣。 　　小学阶段的孩子知识面窄、信息量小，要让学生写出丰富内容的作文，教师要善于动脑，联合孩子实践组织开展丰富多彩的活动，既能充分激起学生的写作兴致，又能为学生提供写作的素材。 　　2.开展每周一次的周记交流 　　学生写的日记，我用午饭时间尽快去读，在下午的课堂上让学生交流。根据布置的内容，找到一个好的，让他们在课堂上阅读，其他学生也可以提出自己的意见或评论。通过这种形式，使学生更为自信，使写作能力差的学生看到自己的进步，树立信心，激发兴趣。 　　二、培养学生阅读兴趣，积累语文知识 　　1.扩大阅读量 　　《义务教育语文课程标准》明确指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读整本的书。”因此，教师必须注意培养学生的阅读兴趣，增加阅读量。 　　2.做摘抄笔记 　　为了提高学生的写作能力，只有增加阅读量是不行的。俗话说：“好记性不如烂笔头。”所以我要求学生不仅要读，而且要做摘录笔记。 　　3.留心观察生活，积累作文素材 　　生活是写作的源泉。学生的生活最主要的是来自学校的生活，在学校中，除了平时我们的日常生活外，学校还会组织一些其他的活动。 　　4.积累作文材料，写好自己身边的事情 　　学生在学校生活是丰富多彩的，不仅要学习，而且要活动，在放学后还要参加学校的劳动。学生要把劳动的过程写得生动，甚至有的学生写出了自己的人生感悟。 　　三、指导写作方法 　　1.学习阅读课文中的写作方法 　　在语文阅读教学中，我们不仅要对学生进行文本分析，而且要对文本中的文本进行分析。这样一个组合的阅读和写作，老师应该善于掌握文本的阅读和写作，以最大限度地发挥文本的作用。 　　2.教师指导学习写作方法 　　在描写人物时，可以把握人物的外貌、神态、语言、动作，介绍这个人物，在事件中展现人物的品质。在描写人物表现人物品质时，可以通过正面描写，也可以通过反面描写人物，对比反衬主要人物的品质。写事作文一要注意故事的完整性，要写清楚起因、经过和结果。关于写景作文不要面面俱到，应抓住风景名胜中的代表性风景区。纠正作文，教师往往是写作的奋笔疾书，利用业余时间去点、画圆，我认为如果你想改正是更有效的，最好的办法是及时面批。 　　3.教师要重视作文的批改，而且批阅要及时、细致 　　教师要重视学生作文的批改，教师通过对学生作文的批改，对学生进行作文指导，可以了解学生作文中的优点和存在的问题，以便及时改进教学方法，为再次作文做好准备，培养学生自批、互批的能力。小学语文课程标准对作文训练有一个明确的要求，尤其是对学生写作能力的培养。教师要敢于放手让学生自己修改作文，这样才能充分发挥学生的主体作用。 　　使学生写出优美的写作风格，生动的好文章。这是一项重要而富有挑战性的教学任务，为了提高学生的写作水平，只有上述方法还不够。在语文教学中我们还要着重培养学生的阅读能力，以“练”为主，把作文教学渗透到整个语文教学中，切实有效地提高学生的作文水平。总之，一切的教学方法都需要教师不断探索、实践、创新。 　　编辑 谢尾