三年级下册科学三、四单元教案.pdf

第三单元温度与水的变化

单元教材分析：

本单元共7课，可分为两大部分。

第一部分：“温度和温度计”“测水的温度”第（1课和第2课），主要培养学生使用温

度计测物体温度的技能;认识到温度表示的是物体的冷热程度。第二部分:逐步观察研

究物质水（）是如何从一种状态变化为另一种状态的第（3课一第7课）。

单元学情分析：

自然界的物质一般都有固态、液态和气态三种存在状态，随着温度或外界压强的变

化，物质可能从一种状态变为另一种状态。本单元主要以水为例水（是学生最为熟悉的

物质），引导学生探究温度和物质状态变化之间的关系。通过观察水的各种状态固（态、

液态和气态）,集中研究水在融化、蒸发和凝结过程中发生的变化，帮助学生初步建立

起“物质是不断变化的”认识，同时，通过对水的三态循环的观察和感知，帮助学生初步

建立自然界“物质循环”的概念。

单元教学目标：

科学概念：

物体的冷热程度，我们称为温度，物体的温度可以用温度计进行测。

对一个物体来说，物体失去热，温度下降;物体获得热，温度上升。通过测一个

物体的温度变化可以知道这个物体失去热还是获得热。

水在自然界有液态、固态、气态三种存在状态，水的状态变化与热有关。

水的三种状态之间可以互用转化，这使水在自然界中产生了循环运动。

过程与方法：

.观察温度计的构造，使用温度计测水、空气等物体的温度。

.观察水在结冰和融化过程中温度及状态的变化。

.观察水在蒸发、凝结过程中温度及状态的变化。

以“玻璃杯壁上的水珠为探究内容，经历“观察现象一提出问题一做出假设解（释）一

分析、检验假设一寻求新的证据一做出新的假设……”的过程，完成相对完整的科学探

究活动。

.对“水是否可以在气态和固态之间转化进行验证。

.对水的各种状态之间是如何发生变化的进行分析整理和概括。

情感态度价值观：

.在观测、记录过程中始终保持认真、细致的态度。

.初步认识到观测数据证（据）对科学研究的意义和价值

.初步认同物质是不断变化的观念。

.初步建立物质不灭循（环）的认识。

教学重点：

1、物体的冷热程度，我们称为温度，物体的温度可以用温度计进行测。

2、对一个物体来说，物体失去热，温度下降;物体获得热，温度上升。通过测一

个物体的温度变化可以知道这个物体失去热还是获得热。

3、水在自然界有液态、固态、气态三种存在状态，水的状态变化与热有关。

4、水的三种状态之间可以互相转化，这使水在自然界中产生了循环运动。

教学难点：

1、以“玻璃杯壁上的水琰”为探究内容，经历“观察现象一提出问题一做出假设解（释）

一分析、检验假设一寻求新的证据一做出新的假设……”的过程，完成相对完整的科学

探究活动。

2、对“水是否可以在气态和固态之间转化”进行验证。3、对水的各种状态之间是如何发

生变化的进行分析整理和概括。

课时：七课时

年级三年级课题温度和温度计审核

第一课时鬣第页

学科科学课时修改

1、温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计测。

知识与

2、常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来

技能

测温度的

教

学过程与1、观察和研究作为测