高等学校辅导员工作概论_12904911.pdf
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高等学校新辅导员入职培训.pptx
高等学校新辅导员入职培训;06;01;新时代高校思想政治教育要求;专业知识培训;新入职辅导员的角色与责任;02;;政策解读与工作案例剖析;针对当前学生工作的热点和难点问题，组织辅导员进行研讨，提高辅导员的理论水平和实际问题解决能力。;03;加强理论武装与拓展宏观视野;;提升业务素养
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高等学校辅导员工作评价体系的研究的中期报告.docx
高等学校辅导员工作评价体系的研究的中期报告
本研究旨在构建一套适用于高等学校辅导员的工作评价体系，以促进辅导员队伍建设和提高辅导员的综合素质。下面是本研究的中期报告，主要针对已完成的前期调研和文献综述进行总结和展望。
一、前期调研
本研究在前期进行了对多所高校辅导员工作的实地调研，主要涉及到以下方面：辅导员的岗位职责、工作内容、工作时间、工作量、工作压力等，通过面对面的访谈和问卷调查对辅导员的工作情况进行了深入了解。研究结果发现，高校辅导员的工作内容非常丰富，不仅涉及到学业辅导，还需要关注学生心理健康问题、教育培训、职业规划等方面，而且每个学期的学生人数都在不断增加，辅导员的工作压力非常大。此
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普通高等学校辅导员职业能力标准(试行).doc
普通高等学校辅导员职业能力标准
（试行）
（征求意见稿）
教育部思想政治工作司
2013年10月
1. 职业概况
1.1 职业名称
高校辅导员
1.2 职业定义
高校辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，是大学生的人生导师和健康成长的知心朋友。高校辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。
1.3 职业等级
本职业共分为三个等级，分别为：初级、中级、高级。
1.4 职业能力特征
掌握思想政治教育相关学科知识，具备较强的教育引导能力、语言文字表达能力
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普通高等学校辅导员队伍建设规定.doc
普通高等学校辅导员队伍建设规定
第一章总则
第一条为深入贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神和《中共中央国务院关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》，切实加强高等学校辅导员队伍专业化职业化建设，依据《中华人民共和国高等教育法》等有关法律法规，制定本规定。
第二条辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高等学校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者、指导者。辅导员应当努力成为学生成长成才的人生导师和健康生活的知心朋友。
第三条高等学校要坚持把立德树人作为中心环节，把辅导员队伍建设作为教师队伍和管理队伍建设的重要内容，整体规划、统筹安排，不断提高队伍的专业水平和职业能力，保证辅
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国家高等学校辅导员职业能力标准(暂行).pdf
高等学校辅导员职业能力标准（暂行）
为进一步加强高校辅导员队伍建设，推动高校辅导员队伍专
业化、职业化发展，提升大学生思想政治教育工作质量，特制定
本标准。
高校辅导员是履行高等学校学生工作职责的专业人员，要经
过系统的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知
识和专业技能。本标准是国家对合格高校辅导员专业素质的基本
要求，是高校辅导员开展学生工作的基本规范，是引领高校辅导
员专业化职业化发展的基本准则，是高校辅导员培养、准入、培
训、考核等工作的基本依据。
制定和实施本标准，一是为了进一步增强辅导员职业的社会
认同，建立辅导员职
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高等学校辅导员职业能力标准(暂行).pdf
高高等等学学校校辅辅导导员员职职业业能能力力标标准准 （（暂暂行行））
为进一步加强高校辅导员队伍建设，推动高校辅导员队伍 业
化、职业化发展，提升大学生思想政治教育工作质量，特制定本标
准。
高校辅导员是履行高等学校学生工作职责的 业人员，要经过
系统的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的 业知识和
业技能。本标准是国家对合格高校辅导员 业素质的基本要求，
是高校辅导员开展学生工作的基本规范，是引领高校辅导员 业化
职业化发展的基本准则，是高校辅导员培养、准入、培训、考核等
工作的基本依据。
制定和实施本标准，一是
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浅论高等学校辅导员综合素质与能力提升.doc
浅论高等学校辅导员综合素质与能力提升
随着我国 经济 社会的 发展 和高等教育改革的不断深入,我国高等教育从精英教育向大众化教育转变,在校学生不仅在规模上发生了很大的变化,而且学生群体也发生了根本性的变化,大学生思想政治工作出现了许多新特点、新情况、新问题。2004年,中共中央、国务院下发了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育工作的意见》(中发[2004]16号),进一步明确了高校要培养社会主义事业的合格建设者和可靠接班人的培养目标,指出:高校辅导员是大学生思想政治教育的骨干力量,是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者、指导者,是高等学校从事德育工作,保证高等教育事业
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高等学校辅导员职业能力标准.pptx
高等学校辅导员职业能力原则;1952年国家提出要在高校设置政治辅导员；
1953年清华大学、北京大学向当初旳教育部提出试点祈求，不少高校建立了辅导员制度，主要做政治工作，是学生旳“政治领路人”；
1961年庐山会议上出台专门文件，提出在各高校设置专职辅导员，并得到实施;
1978年国家教委出台文件，在高校恢复辅导员制度，中共中央在《有关改善和加强高等学校思想政治工作旳决定》中，提出设置辅导员，辅导员工作不再仅仅停留在政治工作上，逐渐向思想政治教育转变。
1987年出台改善和加强大学生思想政治教育工作旳文件，政治辅导员工作定位依旧没有变。
90年代改革开放，高校出现了诸多新情况，帮困工作、心理辅
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普通高等学校辅导员培训规划(2025-2026年).docx
普通高等学校辅导员培训规划(2025-2026年)
普通高等学校辅导员培训规划(2025-2026年)
普通高等学校辅导员培训规划(2025-2026年)
中共教育部党组关于印发《普通高等学校辅导员培训规划(2025-2026年)》的通知
教党[2025]9号
各省、自治区、直辖市党委教育工作部门、教育厅(教委)，新疆生产建设兵团教育局，部属各高等学校党委：
现将我部《普通高等学校辅导员培训规划(2025—2026年)》印发给你们，请结合本地本校实际情况，认真贯彻执行。各地制定的实施方案和政策措施请与时报送我部思想政治工作司。
附件：普通高等学校辅导员培训规划(2025—2026年)
中共教育
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普通高等学校辅导员培训规划(2013—2017年).doc
第
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普通高等学校辅导员培训规划（2013—2017年）
高校辅导员是高校教师队伍和管理干部队伍的重要组成部分，是开展大学生思想政治教育、促进校园和谐稳定的骨干力量。党中央、国务院历来高度重视高校辅导员队伍建设。党的十六大以来，按照《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》和《普通高等学校辅导员队伍建设规定》要求，全面加强辅导员队伍建设，取得积极成效。通过实施《2006—2010年普通高等学校辅导员培训计划》，辅导员思想政治素质、职业素养、业务水平大
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高校辅导员网络学院第四期普通高等学校辅导员网络培训班学.PDF
高校辅导员网络学院
第四期普通高等学校辅导员网络培训班学员学习操作手册
一、学习流程
注册与登录 课程学习
班级研讨
使用学习卡
在线考试
进入学习
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高等学校毕业生登记表辅导员鉴定评语(2).docx
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高等学校毕业生登记表辅导员鉴定评语(2)
一、学习态度与成绩
(1)该生自入学以来，始终保持着积极向上的学习态度，对专业知识有着浓厚的兴趣。在课堂上，他认真听讲，积极参与讨论，课后主动复习巩固所学内容。在大学四年的学习中，该生的平均成绩保持在90分以上，其中专业课成绩更是高达95分。特别是在《高等数学》课程中，他不仅成绩优异，还积极参与了课程小组的课题研究，发表了关于数学建模的论文，展现了扎实的数学基础和创新能力。
(2)该生在学习过程中，注重理论与实践相结合。他不仅掌握了扎实的理论基础，还通过参加实验室的研究项目，将所学知识应用于实际问题解决。例如，在参与《计算机视觉》课程设
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普通高等学校辅导员网络培训岗前班试卷答案.docx
第五期普通高等学校辅导员网络培训岗前班试卷答案您的分数为97.0分！一、单选题|?本大题共有20小题，总分为50.0分1题目：2016年12月7日至8日，全国高校思想政治工作会议在北京召开，习近平总书记强调办好我国高校，办出世界一流大学，必须牢牢抓住（）这个核心点。选项：A?全面提高人才培养能力B?全面提高办学水平?C?全面强化办学理念??D?全面完善办学制度?分值：2.5分2题目：2016年全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记对高等教育发展明确提出了“四个服务”的要求，具体是指（）。选项：?A?为人民服务，为中国共产党治国理政服务，为巩固和发展中国特色社会主义制度服务，为改革开放和社会主
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学习《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》心得体会（4篇）.doc
学习《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》心得体会（4篇）
教育部印发的《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》文件，我认真研读了里面的内容，该文件对高校辅导员职业概况、基本要求和各级能力标准进行了规范与要求，让我重新定位高校辅导员的职责，又加深了我对辅导员岗位的熟悉。该文件进一步规范了辅导员的工作范畴，逐渐明晰辅导员的岗位职责和工作边界，同时进一步充实丰富了辅导员工作的专业内涵，为我主动提升专业素质和职业能力指出了路径和方向，也增强了我的职业自信心和职业归属感。
一、辅导员定位熟悉
文件中对高校辅导员明确定义，高校辅导员是高校教师队伍和管理队伍的重要组成部份，具有教师和干部的双重身份，是展
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高等学校辅导员双线晋升悖论——一项基于扎根理论的研究.docx
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高等学校辅导员双线晋升悖论——一项基于扎根理论的研究
第一章导言
(1)随着我国高等教育的快速发展，辅导员作为高校学生思想政治教育工作的重要力量，其角色和职责日益凸显。近年来，辅导员队伍建设成为高校管理工作的重要组成部分，而辅导员的双线晋升机制则成为提升辅导员职业发展空间的关键。然而，在实际工作中，辅导员双线晋升悖论现象日益凸显，即辅导员在追求学术和行政晋升的过程中，往往面临诸多困境和挑战。据统计，我国高校辅导员总数已超过50万人，其中约80%的辅导员具有硕士以上学位，但晋升通道相对狭窄，导致部分辅导员职业发展受阻。
(2)辅导员双线晋升悖论主要体现在两个方面：一是学术晋升路径