学习《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》心得体会（4篇）.doc

　　学习《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》心得体会（4篇） 教育部印发的《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》文件，我认真研读了里面的内容，该文件对高校辅导员职业概况、基本要求和各级能力标准进行了规范与要求，让我重新定位高校辅导员的职责，又加深了我对辅导员岗位的熟悉。该文件进一步规范了辅导员的工作范畴，逐渐明晰辅导员的岗位职责和工作边界，同时进一步充实丰富了辅导员工作的专业内涵，为我主动提升专业素质和职业能力指出了路径和方向，也增强了我的职业自信心和职业归属感。 一、辅导员定位熟悉 文件中对高校辅导员明确定义，高校辅导员是高校教师队伍和管理队伍的重要组成部份，具有教师和干部的双重身份，是展开大学生思想政治教育的骨干气力，是高校学生平常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。该定义明确了辅导员的角色，也诠释了辅导员的重要性。 作为一位高校辅导员，我以为学生的思想政治教育是工作的重中之重，学生的思想题目解决了，其他题目迎刃而解。将近3年的辅导员工作经历，我重抓学生思想动态，除平时到课堂查课之外，更多找学生单独谈心，值班的晚上走访学生寝室，尝试着多方面走进学生的生活，学生感觉到自己的亲近和专心，其他方面的题目就是小题目了。 二、辅导员职守熟悉 高校辅导员五项职业守则爱国遵法、敬业爱生、育人为本、毕生学习、为人师表，应当作为每位辅导员的工作准则，我将以此为标准，不断学习并拓宽自己的知识储备，逐渐进步自己的职业素养和职业能力。 高校辅导员扮演很多角色，只有不断学习才能提升自己，让学生打心底佩服自己。在每月的理性信念教育活动中，我不定时和在无意识之间向学生传达爱国遵法的重要性，辅导员是一份知己活，要敬业爱生。在我的职业理念里有一条便是学生之事无小事，我以为自己是负责任地对待自己的学生的，为学生做的一切均源于对学生的关爱。 育人为本，一切的批评和惩罚皆围绕着这个宗旨。刚刚过去的520这天，我利用晚自习时间教育了我带的13级学生，我让部份同学（除开早上8点准时到教室上课的同学）抄写学生手册上的请假制度，我还幽默地谈到为了明年520能写一封好看字体的情书而努力抄吧。同学们乐于接受这类惩罚方式，我坚信学生会理解我的专心良苦，究竟抄写只是情势惩罚，主要目的是让他们遵守校纪校规，更好地接受高校的教育。 毕生学习，所谓活到老，学到老。鉴于应对日益丰富的知识库，不学习的人永久原地踏步乃至倒退，学中文的我也没有放弃我所爱的书籍，坚持天天都翻翻书，由于我一直以为书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。 三、辅导员职业知识熟悉 看到职业知识部份，发觉自己需要学习的辅导员职业知识还有很多很多，结合本身的实际情况是该好好地补缺补漏了。我将积极学习职业知识中的专业知识、法律法规知识等，正确引导学生职业生涯规划，教育学生自觉遵守国家法律法规等。坚持毕生学习，勇于开辟创新，主动学习思证教育理论、方法，积极展开理论研究和实践探索，实在不断参与社会实践，不断拓展工作视野，努力提升自己。 四、辅导员职业能力标准熟悉 据文件的规定，高校辅导员职业能力标准分为三个级别（低级、中级、高级），此标准对低级、中级、高级辅导员要求顺次递进，高级别包括低级别的要求。低级辅导员一般工作年限为1-3年，经过规定入职培训并取得相应证书；中级辅导员一般工作年限为4-8年，具有一定工作经验，培养了较强研究能力，积累了一定理论和实践成果，中级辅导员职业标准除涵盖低级辅导员的职业标准内容要求外，在各项职业功能上有更高要求；高级辅导员一般工作8年以上，具有丰富的实践经验，较高的理论水平和学术修养，高级辅导员职业标准除涵盖中级辅导员的职业标准内容要求外，在思想政治教育工作某一领域有深入的研究并具有有影响力的成果，成为该领域的专家。 作为一位只有3年实战经验的辅导员，我的级别归属于低级，文件上的级别递进是为同行者指明了职业发展方向。总而言之，该文件的制定和实施，有益于进一步增强辅导员职业的社会认同，有益于提升辅导员职业地位和职业公信力，同时也利于打造一支专业性强的、素质高的思想政治教育队伍。通过对学院学生处下发的《高等学校辅导员职业能力标准》文件精神的认真学习，深入理解到了国家对高等学校辅导员队伍建设和大学生思政教育工作的高度重视。该文件主要构建了高等学校辅导员队伍职业能力标准体系，并推动高等学校辅导员队伍专业化、职业化建设与发展，提升大学生思想政治教育工作质量。 该文件明确提出了制定和实施《能力标准》的目的，首先是为了进一步增强辅导员职业的社会认同，建立辅导员职业相对独立性的知识和理论体系，确立辅导员职业概念，提升辅导员职业地位和职业公信力，逐渐增强广大师生和全社会对辅导员工作的职业认同；其次是为了进一步强化辅导员队伍建设的政策导向，为各级部分推荐辅导员队伍建设提供基本根据，推动各级部分进一步制定完善辅