2019-2020年五年级科学下册 地球怎样向地球传热 3教案 首师大版.doc

2019-2020年五年级科学下册 地球怎样向地球传热 3教案 首师大版 教学设计思想： 本课通过测量两杯水在不同光照下的温度的实验活动，使学生认识热辐射现象。运用电灯泡温度的对比实验、光照下黑白物体温度的对比温度，指导学生自己感受和体验热的辐射现象。在此基础上，让学生设计一个“黑色物体和白色物体吸收的辐射热不同”的实验。通过这些观察、实验和设计活动，使学生认识太阳传递热的主要方式是辐射。 教学内容： 本课可以分为三部分进行教学。 第一部分：通过测量光照不同的两杯水的温度对比实验，使学生初步认识太阳向地球传递的方式是热辐射。 第二部分：通过电灯泡的对比实验，感受和体验热辐射现象。 第三部分：研究黑、白两种不同颜色的物体吸收的辐射热不同。 教学目标： 知识与技能：了解白色物体比黑色物体吸收的辐射热少；辐射是热传递的方式之一。 能　　　力：初步具有做对比实验的能力和设计实验的能力。 态度、情感、精神、价值观：初步具有耐心细致、实事求是的科学态度。 教学重难点： 辐射是热传递的方式之一。 教学准备： （1）分组材料：纸盒、黑纸、温度计、小烧杯、水、透明塑料膜、纸板、电灯泡、台灯、大烧杯、黑色和白色塑料袋等。 （2）有关热辐射内容的音像资料。 教学过程： 教学目标 教师活动 学生活动 媒体使用及目的 激发兴趣，学会做对比实验，认识热辐射。 培养表达和交流能力。 培养分析、归纳、概括实验现象的能力。 1.教师谈话：我们一起做实验。 （1）做两个纸盒，纸盒里贴上黑色的纸，把两个小杯冷水分别放到甲、两个纸盒内。 （2）用温度计分别测量两个杯子里的水温，并记录下来，同时记录时间。 （3）把两个盒子同时放在一个阳光充足的室内窗台上。把透明的塑料膜蒙在纸盒上。在其中一个盒上挡上纸板。 （4）过一段时间后，再分别测量两个杯子里的水温。 2.组织学生边实验、边讨论： （1）以上两个实验装置中，哪个杯子里的水温高？ （2）温度高的水获得的热是从哪里来的？ （3）热是怎样传递的？ 3.教师小结： 太阳距离地球约有1.5亿千米，而地球周围的大气层只有两三千千米厚。人们经过研究知道，太阳不是通过传导、对流的方式向地球传递热的，这种直接传递热的方式叫辐射。 学生实验。 学生测量、记录水温和时间。 学生讨论。 培养实验能力。 感受电灯泡的辐射热。 1. 教师提问：把手靠近亮着的电灯泡，可以感到电灯泡发出的热。关闭电灯，用一个干燥的烧杯扣在灯泡上，再打开电灯，能立刻感到电灯发出的热吗？ 2. 组织学生讨论：电灯泡发出的热，主要是以什么方式传递的/ 学生实验。 讨论。 学生讨论。 培养学生认真思考问题的品质。 培养学生设计实验的能力。 1.教师提问： （1）摸一摸阳光照射下的黑色物体和白色物体，会有什么感受？ （2）在阳光下，为什么黑色物体和白色物体的温度不同呢？ 2.指导学生设计“黑色物体和白色物体吸收辐射热不同”的实验。 （1）提供材料。 （2）设计和交流实验方案。 （3）做实验，并记录实验情况。 （4）总结实验：白色物体比黑色物体吸收的辐射热少。 学生边实验边讨论。 学生设计实验，做实验、记录并小结。 附送： 2019-2020年五年级科学下册 夏季星空1教案 青岛版 课题：夏季星空 认知目标 1．能观察、探究夏季星空及典型星座；能与学生交流、介绍自己在四季星空中观察到的星座及方法。 2．自主选择感兴趣的星座，并参与探究四季星空的中长期科学探究活动；在活动中愿意合作与交流。 3．知道北斗七星及其他星座在一年四季中的变化规律；了解四季星空及其星座。 ?? 拓展性目标： ?? 继续观察星空，发现有关星空的更多的秘密。 活动准备? 引导、鼓励学生观察夏季星空及星座；并搜集整理自己在四季星空中的典型星座和有关资料。 准备夏季星空的资料，如银河、夏日大三角的图片资料或录像资料等。 活动时间：一课时 活动过程：? 谈话导入：夏天来临，美丽的星空更加灿烂，我们不仅可以观察到雄伟壮观的银河，而且还可以看到夏日大三角中牛郎与织女相会的情景。如果准备了有关星空的录像资料，可先播放录像，让学生感知星空的美丽与神奇，使学生产生强烈的探究欲。 活动一： 1.让学生在全班采用头脑风暴的形式交流课前的观察和发现，如学生展示介绍北斗七星的“勺柄”指向在春天、夏天的变化。? 2.引导学生交流自己所观察探究的星座和夏季星空发生了哪些变化，让学生把自己观察的方法、观察的时间、观察的地点、观察的感受、搜集到的有关星座的传说等问题充分地说出来，可以是图片，可以是文字资料，可以是观察记录等。? 3.教师要创设一种宽松、自由的环境，让每个参与者充分发表自己的观点。 4.通过教科书上的资料卡及银河两张正面、侧面的图片进行展示，或者展示自己、学生搜集到的有关银河的图片、文字资料。 ? 5.最后通过